Вимоги до сучасного уроку

І. Вимоги до структури: правильне визначення дидактичної та виховної цілі уроку і його значення у системі уроків по темі; доцільне визначення типу уроку, його структури; логічна пов’язаність даного уроку з попередніми і наступними уроками; оптимальність сполучення методів навчання; систематичність і різноманітність контролю; оптимальне місце домашнього завдання;

ІІ. Вимоги до підготовки та організації уроку: забезпечення охорони здоров`я дітей (техніка безпеки, гігієна праці); починати підготовку до конкретного уроку з планування системи уроків, визначити його обсяг та складність стосовного до даного класу, намітити всі основні види праці на уроці; підготувати демонстраційний та дидактичний матеріал, технічні засоби навчання; передбачити можливість для учнів самостійного отримання знань;

ІІІ. Вимоги до змісту уроку та процесу навчання: урок повинен бути таким, що виховує; процес пошуку істини має бути суворо обґрунтованим; виховувати акуратність, терплячість, впертість у досягненні мети, уміння вести себе в колективі тощо.

IV. Вимоги до техніки проведення уроки: емоційність; оптимальні темп та ритм уроку; дотримання педагогічного такту, доброзичливе взаєморозуміння вчителя з учнями; оптимальні зміна і поєднання різних видів діяльності; додержання єдиного орфографічного режиму; управління навчальним процесом.

Структура уроку – сукупність різних варіантів взаємодії між елементів уроку, що виникає в процесі навчання і забезпечує його цілеспрямовану дієвість.

Основні елементи уроку (за В.А.Онищуком):

1. Організаційний момент. 2. Актуалізація опорних знань і способів діяльності учнів. 2. Мотивація ученої діяльності. 3. Вивчення нового матеріалу. 4. Узагальнення та систематизація знань. 5. Контроль і оцінка знань учнів. 6. Підсумки уроку. 7. Домашнє завдання.

Урок – складний педагогічний об’єкт. Тому уроки можуть бути поділені на типи за різними ознаками.

І. За основними етапами навчального процесу.

• Ввідні;

• Первісного ознайомлення з матеріалом;

• Створення понять, установлення законів і правил;

• Застосування отриманих знань на практиці;

• Формування навичок;

• Повторення та узагальнення;

• Контрольні;

• Змішані або комбіновані.

ІІ. За основним засобом їх проведення:

• З різноманітними видами занять;

• У вигляді лекції;

• У вигляді бесіди;

• Екскурсії;

• Кіноуроки;

• Самостійної роботи в класі;

• Лабораторні і інші практичні заняття.

ІІІ. За основною освітньою метою занять:

• Урок засвоєння нових знань;

• Урок освоєння навичок і вмінь;

• Урок застосування знань, умінь, навичок;

• Урок узагальнення та систематизації знань;

• Урок перевірки і корекції знань, умінь та навичок;

• Комбінований урок.

У школах застосовуються і інші ФОН. Деякі дослідники підрозділяють їх на дві групи:

І. Регулярна група: - домашня навчальна робота; - факультативні заняття; - гурткова робота; - семінарські заняття, - практикуми; - додаткові заняття; - телеуроки;

ІІ. Епізодична група: - тематичні конференції; - олімпіади; - екскурсії; - консультації; - заліки; - колоквіуми; - екзамени; - співбесіди; - дидактичні ігри тощо.