Прийоми самоосвіти:

1. Читання та вивчення літератури.

2. Слухання тексту та дискутування.

3. Здобуття знань з інших джерел.

4. Письмова розробка проблем.

5. Участь в культурному житті.

Уміння самостійно вчитися – це тільки один бік процесу самоосвіти. Ще дуже важливо – мати бажання працювати над собою. Його причини в кожному випадку різні. На початковій стадії – це частіше за все утилітарні мотиви. Але потім настає черга безкорисливої жаги знань.

Питання для обговорення:

1. У словнику поняття „процес” визначається як розвиток певного явища, послідовна зміна становища в розвитку чого-небудь.

• Чому навчання визначаємо як „процес”?

2. Вчитель-новатор І.П.Волков висловив таку думку: „Якщо з дитинства виявляти і розвивати індивідуальні здібності учнів, в тому числі і творчі, то формування талантів стає таким же звичайним явищем, як і підготовка спеціалістів вищої кваліфікації взагалі, чи то слюсар, лікар, або директор підприємства”.

• Висловите свою точку зору щодо вислову педагога.

Тема 15. Сутність процесу навчання як соціокультурного явища Практичне заняття

Мета: закріплення теоретичних знань про сутність процесу навчання, його структуру та рушійні сили, функції навчання, формування діалектичного мислення; виховання педагогічного кругозору та компетентності.

План:

1. Поняття про процес навчання , його двобічний характер. Структура навчального процесу.

2. Подолання суперечностей як рушійна сила навчання.

3. Єдність і взаємозв’язок освітньої, виховної та розвивальної функцій процесу навчання.

4. Характеристика сутності, структури та творчого характеру діяльності вчителя в навчальному процесі.

5. Психологічні основи навчально-пізнавальної діяльності учнів.

6. Порівняльна характеристика традиційної, прогресивної та сучасної моделі навчання.

Завдання:

1. Розкрийте генезис сучасної моделі процесу навчання. В чому полягають її сутнісні характеристики?

2. Які суперечності притаманні навчальному процесу? Наведіть приклади розв’язання цих суперечностей. Які шляхи та засоби доцільно при цьому використовувати?

3. Які види занять передбачаються для розширення та поглиблення знань учнів? Назвіть та охарактеризуйте.

4. Відвідайте урок за спеціальністю в базовій школі і простежте як реалізуються принципи навчання по даній темі.

Література:

1. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. – К.: Рад. шк., 1989. – С.70-475.

2. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навч. посіб. – Х., 1997. – 338 с.

3. Онищук В.А. Урок в современной школе: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1986. – 160с.

4. Педагогика (краткий курс лекций): Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. – Луганск: ЛГПУ, 2001. – 231с.

5. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. – М.: Школьная пресса, 2002. – 512с.

6. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.: Гуманит.издат.центр ВЛАДОС, 1999. – Кн.1: Общие основы. Процесс обучения. – 576 с.

7. Смирнов В.И. Общая педагогика: Учеб. пособ. – М.: Логос, 2002. – 304с.

8. Фіцула М.М. Педагогіка: Навч. посіб. для студ. вищих пед. закладів освіти. – К.: „Академія”, 2002. – 528с.

9. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб.:Питер, 2001. – 544с.

10. Шамова Т.И. Управление образовательными системами: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2002. – 384с.