Питання для обговорення:

1. К.Д.Ушинський писав: „Довіряючи вихованню чисті і вразливі души дітей, довіряючи для того, щоб воно провело в них перши, а тому й найглибші риси, ми маємо цілковите право спитати вихователя, якої мети він добиватиметься у своїй діяльності і вимагати на це питання ясної і категоричної відповіді”.

- Дайте відповідь на це питання.

2. Філософ, педагог, психолог початку XX століття Г.Мюнстерберг писав: „Якщо одна дитина приходить із такої сім’ї, де панує виточена культура, інший – із брудних кащ, якщо одна дитина ніколи не бачила зеленого лугу, а інша ніколи не бачила вимощеної вулиці, - всі ці діти не можуть виховуватися за одним шаблоном. Виховання хлопчика не може бути таким же, як виховання дівчинки, виховання інтелігентної і талановитої дитини повинно бути іншим, ніж виховання розумово млявої, мало обдарованої дитини.

- Розкрийте, в чому конкретно полягає різниця виховання цих дітей.

Тема 7. Виховання особистості в колективі Практичне заняття

Мета: розширити та систематизувати знання студентів про значення та сутність учнівського колективу, принципах та закономірностях його формування і розвитку. формувати переконання у необхідності доцільного педагогічного керівництва учнівським колективом.

План:

1. Форми виховання. Поняття про індивідуальні, групові та масові форми виховання.

2. Учнівський колектив, його признаки.

3. Вчення А.С.Макаренко про колектив.

4. Колектив та особистість.

5. Педагогічне керівництво колективом.

Література:

1. Дмитрик І.С., Бурлака Я.І. Технологія виховного процесу. – К., 1991. – 69с.

2. Иванов И.П. Педагогика коллективных творческих дел: Кн. для учителя. – К.: Освіта, 1992. – 95с.

3. Поляков С.Д. О новом воспитании:(Очерки коммунарской методики). – М.:Знание, 1990. – 74с.

4. Макаренко А.С. Цель воспитания // Пед. соч. в 8 т. – М.: Педагогика, 1983-1986. – Т.4. – С.41-49.

5. Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса// Пед. соч. в 8 т. – М.: Педагогика, 1983-1986. – Т.1. – С.257-329.

6. Макаренко А.С. Книга для родителей // Пед. соч. в 8 т. – М.: Педагогика, 1983-1986. – Т.5. – 333с.

7. Макаренко А.С. О воспитании. – М.: Политиздат, 1990. – 414с.

8. Макаренко А.С. Педагогическая поэма. – К.: Рад.шк., 1987. – 510с.

9. Макаренко А.С. Флаги на башнях: Повесть: В 3ч. – М.: Высш. шк., 1986. – 429с.

10. Фатеева Е. Воспитание класного коллектива средствами театральной педагогики // Воспитание школьников. – 2001. - №1. – С.23-27.

11. Бруданова Н. Класс, клуб, группа: межличностное общение // Учитель. – 2002. – №4. – С.77-79.

12. Сметанський М., Галузяк В. Проблема виховання особистості у колективі в теоретичній спадщині А.С.Макаренка та В.О.Сухомлинського // Рідна шк. – 2002. - №8-9. – С.16-18.

13. Сас Н. Педагогічна взаємодія у шкільному об’єднанні підлітків // Рідна шк. – 1998. - №6. – С.71-73.

Завдання для самостійної роботи студентів:

Тест для тренування:

1. Розмежуйте поняття: - група; - колектив; - спільнота.

2. Обґрунтуйте відмінність між: - дифузною групою; - асоціацією; - корпорацією; - колективом.

3. Сформулюйте основні ознаки колективу.

4. Обґрунтуйте основні функції дитячого колективу.

5. Назвіть стадії розвитку дитячого колективу.

6. Сформулюйте основні показники сформованості учнівського колективу.

Тест для самоконтролю:

1. Обґрунтуйте якісні відмінності понять: - група; - колектив.

2. Схарактеризуйте структуру взаємин в колективі: - формальна; - неформальна.

3. Доведіть різницю між: - лідером; - керівником.

4. Чи існує в нашому суспільстві альтернатива колективістському вихованню? Поясніть.

5. Чи є суперечності й конфлікти в дитячому колективі? Назвіть типові причини їх виникнення.

Педагогічна задача:

У Володі не все гаразд з математикою. Він один з всього класу не встигає з цього предмету. Однокласники допомагати не хочуть. Бо знають, що причина – відсутність бажання вчитись. Вони намагаються якось примусити його взятись за навчання, але результатів – жодних.

Допомогти береться кращій учень Сашко. Виявивши неабиякий педагогічний хист, він зрештою таки зумів зацікавити Володю математикою. Той ліквідував відставання і наступного року навіть записався до математичного гуртка.

Чи правильно діяв колектив класу? Які, на вашу думку, мотиви змусили Сашка надати допомогу Володі?