Семинар № 5 (4ч)

Тема: Особенности формирования готовности к обучению в школе детей с ЗПР.

Цель: сделать глубокий анализ особенностей формирования готовности к обучению в школе детей с ЗПР.

Вопросы для обсуждения:

1. Почему дефицит знаний влияет на подготовку детей с ЗПР к обучению в школе?

2. Каким образом речевые дефекты влияют на готовность к обучению в школе детей с ЗПР?

3. Возможна ли дозированная помощь ребенку с ЗПР для его подготовки к обучению в школе?

Темы рефератов:

1. Словарь детей с ЗПР, его влияние на готовность к обучению в школе.

2. Особенности готовности к обучению в школе детей с ЗПР.

3. Переход игровой деятельности в учебную у детей с ЗПР.

Семинар № 6 (2ч)

Тема: Основные тенденции психического и социального развития детей с ЗПР на протяжении школьного возраста. Концепция психологического сопровождения детей с ЗПР и интеграция их в общеобразовательную среду.

Цель: обосновать положения о сопровождении детей с ЗПР различными специалистами и обсудить интеграцию детей с ЗПР в общеобразовательную среду.

Вопросы для обсуждения:

1. Почему сопровождение детей с ЗПР должно осуществляться различными специалистами?

2. Успешность работы ПМПК – залог правильного определения диагноза ЗПР и правильной коррекционной работы.

3. Интеграция – панацея или необходимость?

4. В чем проявляется интегрированное обучение детей с ЗПР?

Темы рефератов:

1. Сопровождение детей с ЗПР специальным психологом.

2. Сопровождение детей с ЗПР дефектологом.

3. Сопровождение детей с ЗПР логопедом.

4. Сопровождение детей с ЗПР психиатром.

5. Сопровождение детей с ЗПР медицинскими работниками

6. Интегрированное обучение детей с ЗПР.

7. Виды интеграции, используемые в работе с детьми с ЗПР.

Заочная форма обучения

Семинар №1 (2ч)

Тема: ЗПР как специфический вид дизонтогенеза. История выделения детей с ЗПР из детской популяции.

Цель: глубже изучить и систематизировать знания студентов о ЗПР разной этиологии.

Вопросы для обсуждения:

1. Почему ЗПР считается специфическим видом дизонтогенеза.

2. Причины ЗПР, их характеристика.

3. Почему возникла необходимость выделения детей с ЗПР из общей популяции детей.

4. ЗПР как отдельный раздел специальной психологии.

Темы рефератов и сообщений:

1. ЗПР как специфический вид дизонтогенеза.

2. Виды ЗПР.

3. Причины ЗПР.

4. Выделение ЗПР из общей популяции детей.

Семинар №2 (4ч) Тема: Понятие ммд. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью как проявление лдм при зпр церебро-органического генеза.

Цель: расширить и систематизировать полученные знания по проблеме ММД и СДВГ.

Вопросы для обсуждения:

1. 1.Что такое ММД.

2. 2.В чём выражается клиническое проявление ММД.

3. Определение СДВГ.

4. Почему возможно проявление СДВГ при ЗПР церебро-органического генеза.

Темы рефератов:

1. ММД, её проявления.

2. СДВГ как проявление ММД.

3. Трудности детей с СДВГ при обучении.

Семинар № 3 (4ч)

Тема: Дефицитарность отдельных психических процессов при ЗПР.

Цель: расширить представления студентов об особенностях развития высших психических функций при ЗПР.

Вопросы для обсуждения:

7. Почему возникает дефицитарность психических процессов при ЗПР?

8. Могут ли развиваться специальные способности у детей с ЗПР?

9. В чем проявляется огрниченность воображения?

10. Какие виды памяти более успешны при ЗПР?

11. Какой вид мышления формируется к концу начальной школы?

12. Какие речевые нарушения приводят к дислексии и к дисграфии у детей с ЗПР?

Темы рефератов:

7. Нарушения памяти при ЗПР.

8. Особенности восприятия при ЗПР.

9. Дефицит внимания при ЗПР.

10. Особенности формирования мышления у детей с ЗПР.

11. Виды нарушений речи при ЗПР

12. Ограниченность воображения.