2. Характер тематики практического задания

Тема практического задания ГЭ по ППП определяется индивидуально для каждого студента. Эта процедура осуществляется преподавателем, членом государственной экзаменационной комиссии от образовательного учреждения, в соответствии с рекомендуемым списком заданий, представленных в типовой программе ГЭ по ППП. Кроме того, студент имеет право предложить свою тематику практического задания, но это должно быть согласовано с тем же преподавателем ОУ. Задания для выполнения практического задания выдаются только в период подготовки студентов к сдаче ГЭ по ППП, за 5 дней до даты экзамена, не ранее.

Практические задания ГЭ по ППП имеют разную тематическую направленность в области применения методических знаний. В рекомендованном перечне практических заданий имеют место следующие разделы:

1. Методическая работа педагога профессиональной школы с перспективой на учебный год и более;

2. Методическая работа педагога профессиональной школы с перспективой на 6-8 занятий;

3. Текущая методическая работа педагога профессиональной школы по планированию отдельного занятия;

Текущая методическая работа педагога профессиональной школы по планированию фрагмента отдельного занятия. Основой для подготовки практических заданий должны выступать предметы общепрофессионального и профессионального циклов подготовки учащихся по рабочей профессии в системе начального профессионального образования (НПО). В частности, обсуждая подготовку практического задания студентов специализации «Косметика и визажное искусство», необходимо отметить, что методические разработки должны рассматриваться в рамках подготовки в системе НПО по профессии «Парикмахер», специализации «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем» по профессии «Оператор ЭВМ», специализации «Гостиничный сервис» по профессии «Администратор» и «Горничная», специализации «Организация перевозок и управление на транспорте» (на автомобильном транспорте) по профессии «Слесарь» и «Водитель автотранспортного средства».

3. Структура и содержание элементов практической разработки

Практическая разработка при подготовке к ГЭ по ППП состоит из следующих элементов:

• Титульный лист;

• Реферат;

• Содержание;

• Введение;

• Основная часть;

• Заключение;

• Список использованных источников;

• Приложения.

Все перечисленные элементы располагаются в данном порядке друг за другом и являются взаимосвязанными.

Титульный лист является первой страницей практического задания и служит источником информации.

На титульном листе приводят следующие сведения:

• Полное наименование вышестоящей организации (министерства);

• Наименование образовательного учреждения (университет, институт, кафедра);

• Название вида документа (практическое задание ГЭ по ППП);

• Наименование темы практического задания;

• Сведения об исполнителе (Ф.И.О. студента-выпускника, номер группы, подпись);

• Место и год выполнения выпускной квалификационной работы.

Пример выполнения титульного листа приведен в Приложении А.

Реферат – это краткое изложение содержания работы. В реферате приводятся 1) сведения об объеме работы (количество страниц, рисунков, таблиц, использованных источников литературы и приложений); 2) перечень ключевых слов и словосочетаний (от 5 до 15 слов), которые характеризуют содержание работы и обеспечивают возможность информационного поиска. Ключевые слова и словосочетания пишутся прописными буквами в строку через запятую в именительном падеже; 3) кратко описываются основные практические решения, полученные результаты, их новизна и практические рекомендации. Объем реферата не должен превышать одной страницы. Пример выполнения реферата приведен в ПРИЛОЖЕНИИ Б.

Содержание включает в себя список названий всех разделов (глав) и под­разделов (параграфов) практической работы, включая приложения с указани­ем страниц, с которых начинаются эти элементы работы. В содержании перенос слов в заголовках разделов и подразделов, а также их подчеркивание и выделение курсивом не допускаются. Точка в конце заго­ловка не ставится. Наименования разделов (глав) и под­разделов (параграфов) идентичны оформлению содержания настоящей методической разработки (см. стр. 3): наименования разделов (глав) печатаются про­писными буквами, заголовки под­разделов (параграфов) печатаются строчными буквами (кроме первой прописной) без отступа от начала строки. Нумерация разделов (глав) и под­разделов (параграфов) осуществляется арабскими цифрами, такие разделы как «РЕФЕРАТ», «ВВЕДЕНИЕ», «ЗАКЛЮЧЕНИЕ», «СПИСОК ИСПОЛЬЗО­ВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ», «ПРИЛОЖЕНИЯ» в содержании не нумеруются. Пример оформления содержания см. на с. 3 данной разработки.

Введение. Во введении дается краткое обоснование разрабатываемой темы, указывается актуальность методической разработки или проблемы исследования, объект и пред­мет разработки или исследования, определяются цель и задачи разработки, дается ее краткое содержание, формулируется теоретическая и методо­логическая база разработки. Оптимальный объем раздела «ВВЕДЕНИЕ» от 1,5 до 2 страниц.

Актуальность темы. Необходимо кратко прокомментировать причины выбора данной темы, охарактеризовать особенности современного состояния исследуемой проблемы, которые актуализируют вы­бор темы, обосновать недостаточность ее разработанности в научных исследованиях, обязательность изучения проблемы в данных социально-экономических условиях.

Объект и предмет разработки. Объект исследования всегда шире, чем его предмет. Если объект это область деятельности (это может быть целостный педагогический процесс или процесс обучения какому-либо предмету, система подготовки рабочих по какой-то профессии и т.п.), то предмет – это конкретно изучаемый процесс в рамках объекта разработки. Формулировка предмета разработки, как правило, может быть взята из темы практического задания. Например, объект разработки – целостный педагогический процесс производственного обучения учащихся по профессии «Сварщик», предмет разработки - перечень учебно-производственных работ по выбранной конкретной теме программы производственного обучения и т.п.)

Цель работы – это мысленное прогнозирование ре­зультата, определение оптимальных путей решения задач в условиях выбора методов и приемов исследования в процессе подготовки практического задания. Цель разработки совпадает с темой практического задания. Например, целью практического задания ГЭ по ППП является разработка и обоснование перечня учебно-произ­водственных работ по выбранной конкретной теме программы

производственного обучения.

Задачи разработки определяются обозначенной целью и представляют собой конкретные после­довательные этапы решения проблемы разработки по достижению цели. Задачи формулируются в соответствии с содержанием основной части практического задания (3-4 задачи).

Теоретическая и методо­логическая база разработки. Приводятся методы исследования, которые будут использоваться при выполнении практического задания. Это может быть анализ научной литературы и нормативных документов, наблюдение, сравнение, классификация, систематизация, рейтинг.

Основная часть. Содержание основной части вне зависимости от темы практического задания состоит из двух частей: теоретической и практической. Теоретическая часть методической разработки посвящается обоснованию дидактической целесообразности предлагаемой разработки либо при исследовательской направленности разработки – основным теоретическим положениям по рассматриваемой и обсуждаемой проблеме в теории и практике педагогики.

Практическая часть предполагает собственно методическую разработку в соответствии с темой практического задания. Более конкретно содержание основной части практического задания в соответствии с темами будет рассмотрено в главе 4.

В заключение раскрывается теоретическая и практическая значимость рассмотренных вопросов, приводятся основные выводы, характеризующие в сокращенном виде итоги проделанной работы, излагаются предложения и рекомендации по внедрению полученных результатов и дальнейшему развитию темы.

Список использованных источников содержит сведения о литературе, использованной при выполнении практического задания (учебники, учебные пособия, справочная литература, учебно-методические пособия, нормативно-технические документы, стандарты, книги, периодические издания, WEB-адреса из INTERNET и др). Библиографические описания источников информации оформляются в списке использованной литературы в соответствии с требованиями ГОСТ 7.1-2003 . Пример оформления списка использованных источников - см. раздел «СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ» данных методических указаний.

Приложения должны включать вспомогательный или дополнительный материал, который загромождает текст основной части работы, но необходим для полноты и облегчения ее восприятия и оценки практической значимости (таблицы, иллюстрации вспомогательного характера, инструкции; анкеты; методики; схемы; эскизы; описание программных средств и деловых игр и т.п.).

4. СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНОЙ ЧАСТИ

ПРАКТИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКИ

В данной главе представляем некоторые пояснения к содержанию теоретической части методической разработки и алгоритм выполнения ее практической части.

1. Методическая работа педагога профессиональной школы с перспективой на учебный год и более

1.1. Разработка и обоснование плана оборудования и развития кабинета теоретического обучения по специальным предметам.

В процессе теоретического обоснования дидактической целесообразности предлагаемой разработки необходимо определить понятие «специальные предметы в подготовке рабочих», дать их характеристику, уточнить особенности теоретического обучения по специальным дисциплинам в системе НПО.

В практическом разделе основной части необходимо представить следующее:

1. Требования к учебным кабинетам (дидактические, санитарно-гигиенические, эргономические, экономические)

2. Группы оборудования для учебных помещений;

3. Дать характеристику помещений, в которых проводятся уроки по теоретической и частичной практической подготовке:

   • класс-кабинет, как главное помещение;

   • лаборатория;

   • препараторская.

4. Составить схему кабинета;

5. Определить направления возможного развития обеспеченности кабинета теоретического обучения по специальным предметам.