13.4. Физико-географическое районирование Томской области

Томская область располагается в юго-восточной части Западно-Сибирской равнины в пределах координат: 56–61⁰ с.ш. и 75–89,5⁰ в.д. Почти вся территория, за исключением южной ее части, располагается в зоне тайги и отличается большим разнообразием природных условий.

Для юго-восточной части Западно-Сибирской равнины, в пределах Томской области, физико-географическое районирование выполнено рядом авторов. Г.Г. Григор, З.П. Коженкова, Н.Ф. Тюменцев провели первое физико-географическое (комплексное) районирование Томской области (1962).

До этой работы проводилось частичное районирование области (почвенное – К.А. Кузнецов (1937, 1949, 1951), Н.Ф. Тюменцев (1952) и другие; геоботаническое – В.В. Ревердатто (1927, 1931), Л.В. Шумиловой (1951) и др.).

Итогом комплексного районирования Г.Г. Григора и других авторов стало выделение в пределах таежной зоны Томской области 3 подзон и 10 районов.

В 1988 г. физико-географическое районирование Томской области проведено В.С. Хромых. На схеме районирования большая часть территории области отнесена к зоне тайги. В пределах зоны автор выделяет три подзоны: среднюю, южную и мелколиственных лесов. Для последней подзоны нет аналогов ни в европейской, ни в восточной тайге. Кроме зоны тайги на юге Томской области В.С. Хромых выделяет зону лесостепи. Территория области равнинная, поэтому между природными зонами и подзонами резкой границы не наблюдается.

Область располагается в 9 природных провинциях, охватывая почти целиком одну из них (Васюганскую), значительные части еще трех (Кетско-Тымской, Кетско-Чулымской и Обской пойменной) и небольшие участки остальных пяти (схема 15).

Методические рекомендации.

Учебно-методический комплекс (УМК) «Ландшафтоведение» предназначен для подготовки бакалавров, специалистов и магистров по направлениям «География», «Гидрометеорология», «Природопользование», «Геология», «Геоэкология». Использование данного ресурса позволит оптимизировать процесс усвоения будущими специалистами основополагающих понятий о физико-географических закономерностях дифференциации и интеграции географической оболочки на глобальном, региональном и локальном уровнях. А также получения практических навыков, позволяющих ориентироваться и правильно оценивать происходящие изменения в природных и природно-антропогенных комплексах.

Учебно-методический комплекс содержит интерактивную и неинтерактивную части.

Основу интерактивной части УМК, реализованной с помощью компьютерных технологий, составляют:

• электронное учебное пособие,

• тестирующий модуль.

Указанные компоненты встроены в электронное учебное пособие «Ландшафтоведение».

Электронное учебное пособие предназначено для самостоятельного изучения теоретического материала. Материал каждой темы курса структурирован в виде гипертекста, дополненного большим количеством иллюстраций.

Тестирующий модуль представлен набором тестовых заданий. Встречаются тесты следующих видов: единственного и множественного выбора, тесты на восстановление соответствия и восстановление последовательности, тесты открытой формы. Объем тестовых заданий составляет 100 вопросов разного уровня сложности по каждой теме. Выполнение тестовых заданий дает возможность самостоятельно проверить и оценить приобретенные знания, обнаружить имеющиеся пробелы и сделать собственные выводы.

Кроме интерактивной части в комплект УМК «Ландшафтоведение» входят неинтерактивные элементы, также встроенные в электронное учебное пособие:

• рабочая программа курса,

• учебный план.

В рабочей программе курса «Ландшафтоведение» отражены цели и задачи изучения курса, общие сведения о дисциплине, модульное содержание программы электронного учебного пособия, список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой для самостоятельного изучения.

Учебный план содержит наименование всех изучаемых разделов и тем с их подробным описанием.

Ландшафтоведение» как обязательная эколого-географическая учебная дисциплина введена государственным образовательным стандартом для природоведческих специальностей и специализаций.

Дисциплина «Ландшафтоведение» является продолжающимся курсом в физико-географической подготовке студентов, обучающихся по экологическим и географическим специальностям, и вооружает их знаниями общих физико-географических закономерностей дифференциации и интеграции географической оболочки на глобальном, региональном и локальном уровнях. В теоретико-методологическом, методическом и практическом плане курс взаимодействует со всеми блоками естественнонаучных дисциплин, связывая их и взаимообогащая.

       Курс рассчитан на 150 часов обучения, в том числе на 80 часов работы с преподавателем и 70 часов самостоятельной работы студентов с учебно-методическими материалами.

Цели и задачи изучения курса

Ландшафтоведение –  один из важных разделов физической географии. Оно является естественным продолжением курса «Общая физическая география». В Ландшафтоведении общегеографические идеи находят свое применение в объяснении конкретных местных и региональных эколого-географических особенностей природных и природно-хозяйственных территориальных комплексов как целостных системных явлений. Поэтому оно имеет прямое отношение к проблемам комплексного рационального использования, охране и восстановлению природных ресурсов конкретных регионов.

Цель данного курса – способствовать формированию у будущих специалистов основополагающих понятий о ландшафте как сложном природно-территориальном комплексе (ПТК), показать его внутренние и внешние связи, структуру, взаимообусловленность его компонентов, раскрыть функционально-динамические аспекты его состояний, обосновать систематику ландшафтов, выявить изменения ландшафтов при взаимодействии природы и общества. Изучение ПТК дает целостное представление о природе как среде жизни, деятельности человека и объекте охраны.

Задача курса – дать специалистам природоведческих специальностей и специализаций знания о ландшафтоведении как фундаментальной науке, закладывающей научное географическое мировоззрение. Показать возможности использования ландшафтных методов и знаний в практической деятельности. Специалисты должны представлять, что лишь комплексные знания о сложной взаимосвязи и взаимообусловленности природных факторов и компонентов могут дать ключ к расшифровке направленности процессов и явлений в гео- и экосистемах с выходом на прогнозную оценку.

Требования к уровню освоения содержания курса.

Освоив курс, студенты должны иметь представление о природно-территориальных комплексах, их структуре, функционировании, динамике и эволюции, природных и природно-антропогенных ландшафтах, ориентироваться и правильно оценивать происходящие изменения в ландшафтах и окружающей природной среде в результате влиянии человеческой деятельности. Они должны научиться использовать имеющийся фактический материал по структуре, функционированию, динамике, эволюции природных объектов для целей рационального природопользования, экологической характеристики территорий, отдельных их компонентов. Студенты должны освоить методы прикладного ландшафтоведения и уметь применять их в своей профессиональной практике.

Учебный план дисциплины «Ландшафтоведение»

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Лекции	Практич.	СРС
1	Введение	2	2
2	Концептуальные основы ландшафтоведения	4	2		2
3	История развития учения о ландшафте	8	4		4
4	Общие закономерности пространственно-временной организации геосистем суши	12	6		6
5	Ландшафт и его свойства	6	4		2
6	Природные  компоненты и факторы ландшафтообразования	6	4		2
7	Границы ландшафта	8	2	2	4
8	Структура ландшафта и парагенетические геосистемы	10	2	2	6
9	Иерархия природных комплексов	12	6		6
10	Временной аспект и генезис геосистем	6	2		4
11	Функционально-динамические аспекты учения о ландшафте	10	4		6
12	Концептуально-методологические основы учения о природно-антропогенных ландшафтах	28	8	4	16
13	Методы ландшафтных исследований	18	2	10	6
14	Ландшафтное моделирование и картографирование	14	4	8	2
15	Природные комплексы Томской области	6	2		4
Итого		150	54	26	70

Тема 1. Введение

Цели и задачи курса. Ландшафтоведение – наука о ландшафтной оболочке и ее структурных составляющих. Объект и предмет изучения ландшафтоведения. Место ландшафтоведения в системе географических, в том числе физико-географических, экологических и других наук. Дочерние дисциплины ландшафтоведения. Решаемые задачи и основные направления исследований.

Тема 2. Концептуальные основы ландшафтоведения

Системная парадигма. Геосистемный подход к изучению естественных и антропогенных объектов. Основные понятия (природные территориальные комплексы, геокомплексы, геосистемы, ландшафты.

Тема 3. История развития учения о ландшафте

Естественно-научные и социальные предпосылки развития. Этапы развития отечественной ландшафтной географии. Современное состояние науки. Ландшафтоведение за рубежом.

Тема 4. Общие закономерности пространственно-временной организации геосистем суши

Проявление общих зональных и азональных закономерностей и особенностей в региональной дифференциации суши. Широтная зональность как результат определяющего воздействия солнечной энергии. Природная зональность ландшафтов, типы зональных ландшафтов, особенности их выделения. Азональность. Географическая секторность. Ее влияние на ландшафтные структуры. Понятие интразональных ландшафтов. Высотная ландшафтная поясность в горах, ее связь с широтной зональностью. Локальная дифференциация ландшафтной оболочки.