Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
1.Основ.понятия педаг._.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
04.09.2019
Размер:
74.75 Кб
Скачать

Тема 7/8. Основы общей педагогики

Лекция 1. ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА

  1. Основные понятия педагогики.

  2. Связь педагогики с другими науками.

  3. Научные дисциплины и отрасли педагогики

  1. Основные понятия педагогики

«Педагогика» - слово греческого происхождения, буквально переводится как «детовождение» или искусство воспитания.

ПЕДАГОГИКА - наука о целенаправленном процессе передачи человеческого опыта и подготовки подрастающего поколения к жизни и деятельности.

ОБЪЕКТ педагогики - человек, развивающийся в результате воспитательных отношений, т.е. в системе воспитания, обучения и образования; а также целенаправленный процесс формирования личности.

СУБЪЕКТ педагогики - педагог (воспитатель, учитель, преподаватель) и общество.

ПРЕДМЕТ педагогики - целостная система воспитания, образования, обучения, социализации человека. Исследование развития человеческой личности и разработка на этой основе теории и методики воспитания как специально организованного педагогического процесса, познание законов и закономерностей обучения и образования.

ФУНКЦИИ педагогики: 1) передача накопленного опыта последующим поколениям; 2) познание законов воспитания; 3) образование и обучение людей; 4) улучшение педагогической практики.

ЗАДАЧИ педагогики: 1) накопление научных знаний о воспитании человека;

2) изучение механизма развития личности; 3) организация преподавания; 4) разработка частных методов обучения; 5) создание учебных программ, учебников. Классификация задач: 1) стратегические (отражают общую цель воспитания), 2) тактические (разработка новых методов, средств, систем обучения и воспитания) 3) оперативные (текущие, встающие перед педагогом каждый день). Задача - это ступень в общем движении к цели, это частичное достижение результата деятельности, без которого не достигается общий желаемый результат. Задача появляется, когда цель разбивают на слагаемые элементы. Задача - часть цели, ее составная, ее слагаемое.

Про­цесс решения педагогических задач в сво­ем развитии проходит ряд этапов: 1) анализ педагогической ситуации включает в себя оценку исходных условий педагогических действий, объяснение и предвидение педагогических явлений, прогнозирование результатов обучения и воспитания, воз­можности трудных ответов учащихся и их ответные реакции; 2) целеполагание и планирование предполагает проектирование педаго­гических воздействий; 3) конструирование и реализация педагогического процесса предполагает обоснованный выбор различных видов деятельности учащихся, действий педагога и действий воспитанников; 4) регулирование и коррегирование – на этом этапе проводится оценка успешности или неуспешности педа­гогических действий, их переработка; 5) итоговый контроль и учет полученных результатовв.

МЕТОДЫ педагогики – это способы решения научно-исследовательских задач. Классификация методов: 1) педагогическое наблюдение; 2) опросные методы (беседа; интервью; анкетирование); 3) эксперимент; 4) социометрические (исследование межличностных отношений); 5) изучение передового педагогического опыта и др.

В период становления педагогики как науки были определены три фундаментальные категории педагогики - «воспитание», «обучение», «образование».

КАТЕГОРИЯ - научное понятие, выражающее наиболее существенные свойства определенного явления действительности.

Первая категория педагогики – воспитание.

ВОСПИТАНИЕ как общественное явление - передача исторического и культурного опыта от поколения к поколению Воспитание в широком педагогическом значении - процесс формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы, где происходит взаимодействие воспитателей и воспитуемых. Воспитание в узком педагогическом значении – это организованный процесс воздействия на человека с целью формирования у него нравственных, правовых, эстетических норм, передаваемых от поколения к поколению.

Вторая категория – обучение. ОБУЧЕНИЕ - процесс взаимодействия обучающего и обучающихся, в результате которого обеспечивается развитие человека. Обучение включает в себя две взаимосвязанные деятельности: преподавание - организация учебного труда обучаемых; учение - усвоение содержания образования.

Третья категория педагогики – образование. ОБРАЗОВАНИЕ - это специально организованная система внешних условий, создаваемых в обществе для развития человека.

Образование: - как процесс - освоение в учреждениях дошкольного, общего, профессионального и дополнительного образования, а также в результате самообразования опыта познавательной и практической деятельности; - как система – единство государственных образовательных стандартов (ГОСТ), образовательных учреждений и органов управления образованием.

В Законе «Об образовании» категория «образование» - «процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства». Это значит, что обучение, воспитание и образование можно рассматривать как организованную деятельность, результатом которой является развитие человека как индивида, личности и индивидуальности.

К категориям педагогики как науки относятся педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология и педагогическая задача.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ включает в себя две находящиеся во взаимодействии стороны: учителя и учащегося. Результат этой деятельности — воздействие на личность, ее развитие в интеллектуальной, процессуальной, эмоциональной и нравствен­ной сферах. Педагогическая деятельность учителя должна осуществляться таким образом, чтобы учащиеся овладевали тремя сторонами изу­чаемого материала: 1) теорией (понятиями, правилами, законами, выводами); 2) практикой (умением и навыками применения полученных знаний, а также способами творческой деятельности); 3) осмыслением научных идей.

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ - это такой процесс, который происходит между воспитателем и воспитанником в ходе учебно-воспитательной работы и направлен на развитие личности ребен­ка. Педагогическое взаимодействие - научный принцип, лежащий в основе воспитания. Педагогическое взаимодействие может рассматриваться в нескольких формах: 1) индивидуальный (между воспитателем и воспитанником); 2) социально-психологический (взаимодействие в коллективе). Взаимодействие становится педагогическим, когда взрослые (педагоги, родители) выступают в роли наставников.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ – это система взаимодействия преподавателя и учащегося, основанная на применении тех или иных методов воспитания и обучения с целью решения тех или иных педагогических задач. Педагогическая

технология реализуется в технологических про­цессах: 1) организация соревнований; 2) система воспитательной работы в школе; 3) система форм и средств изучения определенной темы учебного курса. Учебно-воспитательный процесс организуют различные тех­нологические подходы: 1) тесты на измерение умственных способностей; 2) разнообразные наглядные пособия и схемы для получения и отработки навыков; 3) организационные структуры формирования.

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]