Глава 2. Психодиагностика: практика

123

Часть 1. Личность, мотивация, потребность

ТЕСТ РОРШАХА

Тест Роршаха принадлежит к числу проектив_

ных тестов. Он используется для диагностики от_

дельных психических свойств и качеств личности.

Выяснение таких свойств и качеств личности по те_

сту Роршаха основано на анализе простейших про_

дуктов творчества, в которых отражаются (проеци_

руются) некоторые индивидуальные особенности

личности.

В качестве объективной основы для выявления

конкретных личностных качеств Роршах использу_

ет сферу перцепции. На материале индивидуально_

го построения образа он разрабатывает свою систе_

му диагностики личности. Исследователь считает,

что за индивидуальными особенностями конструи_

рования представлений стоят отдельные личност_

ные свойства и качества. По его мнению, сведения

об отдельных качествах дают и избирательность

в восприятии, и способ последующей интеграции

избранных элементов в тот или иной образ, и со_

держание самого образа.

Инструментом теста является набор из 10 карто_

чек с симметричными пятнами разных цветов не_

определенной формы. При предъявлении каждого

пятна испытуемому предлагается ответить на во_

прос: «Что это такое и на что это похоже?»

Таким образом, испытуемый должен усмотреть

в каждом неопределенном пятне (или группе пятен)

какой_то определенный предмет, образ или карти_

ну, которые в дальнейшем рассматриваются как

проекции отдельных качеств его личности.

Предполагается, что в создании такого образа

или развернутой картины участвует ряд психиче_

ских актов и тех психических особенностей чело_

века, которые несут на себе наиболее яркую пе_

чать индивидуальности. В первую очередь это

избирательность восприятия, особенности проте_

кания ассоциативных процессов и особенности

установки.

Так, М. Рапопорт считает, что с момента предъ_

явления пятна и до создания образа возникает свя_

занная цепь процессов. Прежде всего сама неопре_

деленность пятна дает толчок к ассоциациям,

которые лишь частично осознаются. Возникшие

смутные ассоциации объединяются в сложные об_

разы. Наконец, определившийся образ дает новое

направление ассоциациям, в результате чего созда_

ются законченные, логически обоснованные кар_

тины.

картины Момент Исток

Прогноз (количество исхо-

дов: благоприятных, небла-

гоприятных)

Эмоции Мысли

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Приложение 3

ОБРАЗЕЦ ПРОТОКОЛА (ТИП 3)

Показатели выполнения инструкции

Это основная схема теста Роршаха, которая от_

личает его от других проективных тестов по систе_

ме и структуре в проекции. По характеру же про_

екции, по ее типу тест Роршаха считается самым

чистым тестом, не зависящим от внешних влия_

ний. Предполагается, что неопределенность и бес_

форменность пятна (неконструированный раз_

дражитель) исключают объективную внешнюю

направленность ассоциаций, проводящих к созда_

нию образа — картины. Поэтому особенности

проекций по тесту Роршаха относятся исключи_

тельно на счет субъективных факторов. Именно

ради сохранения чистоты показателей при прове_

дении опыта по тесту Роршаха экспериментатору

категорически запрещается задавать наводящие

или дополнительные вопросы, а также выражать

свое отношение к только что высказанному суж_

дению испытуемого.

В связи с этим в отличие, например, от ТАТ, где

личность диагностируется на основе реакции на

достаточно определенные раздражители (ситуа_

тивные картинки), тест Роршаха дает больший

простор для независимого продуцирования и сво_

бодной проекции личности.

Тест Роршаха служит одним из лучших индика_

торов тех свойств личности, которые проявляются

в синтетической деятельности в условиях нена_

правленного ассоциирования.

Материал, получаемый по тесту Роршаха, оце_

нивается последовательно двумя типами оценок

(характеристик): оценкой формальной и оценкой

по содержанию. Формальные оценки основаны на

анализе особенностей организации восприятия,

оценки по содержанию — на анализе материала

конкретных ассоциаций.

Принцип раздельных оценок играет существен_

ную роль при диагностике личности, поскольку за

каждой из них стоит различный механизм, форми_

рующий ответ. Поэтому один и тот же ответ дол_

жен быть последовательно оценен и с формальной,

и с содержательной стороны.

По формальным оценкам ответы испытуемых

отражают одну из следующих особенностей орга_

низации восприятия:

1) особенности оперирования и ориентировки

в пространстве (в одном случае для построения

образа берется все пятно в целом, в другом —

только его часть);

2) избирательность реакций (например, исключи_

тельно сильная реакция на цвет или преиму_

щественно на цвет);

3) очередность реакции (например, реакция, со_

стоящая из ряда категорий, всегда начинается

с формы);

4) статичность или динамичность (картины непо_

движны или в них усматривается движение).

Оценки по содержанию входят в одну из 4 кате_

горий — люди, животные, предметы и фантастиче_

ские образы — и свидетельствуют о тех особенно_

стях ассоциативного процесса, в результате

проявления которых на основе действия превали_

рующих представлений и понятий складывается

один из типичных образов.

Отдельные связи между категориями ответов

и их диагностическими значениями (по формаль_

ным оценкам и оценкам по содержанию) сведены

в приложениях 1 и 2.

Методические указания

Пояснения к шифровке ответов при исследова_

нии по тесту Роршаха (типы ответов).

Формальные характеристики

Ц (целостность) — так шифруются ответы, осно_

ванные на восприятии всего пятна таблицы в це_

лом, при четком ограничении пятна от фона таб_

лиц.

Д (деталь) — ответы, основанные на восприятии

части пятна без учета других его частей.

Ф (форма) — четко выраженная форма (описа_

ние людей, животных, растений и др.).

Фн — нечетко воспринятая форма.

Ф_Цв (форма_цвет) — ответы, в которых прео_

бладает форма и упоминается цвет.

Цв_Ф (цвет_форма) — ответы, в которых прео_

бладает цвет, но упоминается и форма.

Характеристики по содержанию

Ж — категория «животные». Сюда вводят упоми_

нания о любых представителях животного мира —

млекопитающих, птицах, рыбах, земноводных, прес_

мыкающихся, насекомых.

Ч — категория «человеческие фигуры». Упоми_

нания о человеческих существах в любой форме —

называние пола (мужчина, женщина, маленькая де_

вочка, мальчуганы...), возраста (старик, старуха,

юноша...; профессии (кузнец, балерина); с заменой

местоимением (кто_то согнувшийся, здесь танцую_

щие...); или причастием (работающий, дерущиеся,

указывающий...); группировкой (драка, демонстра_

ция, зрительный зал, полный публики...).

П — категория «предметы'BB. Упоминания пред_

метов любого назначения, размера, свойства, мате_

риала, положения.

Фан — категория «фантастические образы» —

упоминающиеся испытуемыми фантастические

существа (ведьма, колдун, кентавры, король под_

земного царства) и т. д.

Дв — категория «движение». Включает движе_

ние, перемещение позы, иногда ракурс, состояние,

реже — мимические движения.

Обработка задания

Экспериментальная группа. В опыте участвуют

2 человека: экспериментатор и испытуемый. Испы_

туемый может быть ознакомлен с системой оценок

только после проведения опыта.

Методика

Процедура опыта. Опыт заключается в предъяв_

лении 10 карточек в последовательности, отражен_

ной порядковым номером карточки. Предъявление

карточек сопровождается одним стандартным во_

просом: «Что это и на что это похоже?»

Регистрируется время между предъявлением

карточки и началом ответа. Регистрируется также

время самого ответа. Время предъявления не огра_

ничено. Все данные (временные характеристики,

ответы, паузы, колебания в ответах) заносятся в стан_

дартный протокол.

Обработка результатов

1. Все ответы шифруются (см. приложение 2 и 3).

2. Производится подсчет количества ответов

разных категорий.

3. Вычисляется процент ответов различных ка_

тегорий из общего числа всех ответов.

4. Выявляются сочетания ответов по формаль_

ным оценкам и оценкам по содержанию.

5. Определяются индивидуальные характерис_

тики испытуемого (по отклонениям от нормы).

6. Составляется заключение по поводу личности

испытуемого.

ТЕСТ

«НЕСУЩЕСТВУЮЩЕЕ ЖИВОТНОЕ»

Метод исследования построен на теории психо_

моторной связи. Для регистрации состояния пси_

хики используется исследование моторики (в част_

ности, моторики рисующей правой доминантной

руки, зафиксированной в виде графического следа

движения, рисунка).

По И. М. Сеченову всякое представление, воз_

никающее в психике, любая тенденция, связанная

с этим представлением, заканчиваются движением

(буквально: «Всякая мысль заканчивается движе_

нием»).

Если реальное движение по какой_то причине не

осуществляется, то в соответствующих группах

мышц суммируется определенное напряжение

энергии, необходимой для осуществления ответно_

го движения (на представление_мысль). Так, напри_

мер, образы и мысли_представления, вызывающие

страх, стимулируют напряжение в группах ножной

мускулатуры и в мышцах рук, что оказалось бы

необходимым в случае ответа на страх бегством или

защитой с помощью рук — ударить, заслониться.

Тенденция движения имеет направление в прост_

ранстве: удаление, приближение, наклон, выпрям_

ление, подъем, падение. При выполнении рисунка

лист бумаги (либо полотно картины) представляет

собой модель пространства и, кроме состояния

мышц, фиксирует отношение к пространству, т. е.

возникающую тенденцию. Пространство, в свою

очередь, связано с эмоциональной окраской пере_

живания и временным периодом: настоящим, прош_

лым, будущим. Связано оно также с действенно_

стью или идеально_мыслительным планом работы

психики. Пространство, расположенное сзади

и слева от субъекта, связано с прошлым периодом

и бездеятельностью (отсутствием активной связи

между мыслью_представлением, планированием

и его осуществлением). Правая сторона (простран_

ство спереди и вверху) связаны с будущим перио_

дом и действенностью. На листе (модели простран_

ства) левая сторона и низ связаны с отрицательно

окрашенными и депрессивными эмоциями, с не_

уверенностью и пассивностью. Правая сторона

(соответствующая правой доминантной руке) —

с положительно окрашенными эмоциями, энерги_

ей, активностью, конкретностью действия.

Помимо общих закономерностей психомотор_

ной связи и отношения к пространству, при толко_

вании материала теста используются теоретические

нормы оперирования символами и символически_

ми геометрическими элементами и фигурами. По

своему характеру тест «Несуществующее живот_

ное» относится к числу проективных. Для статисти_

ческой проверки или стандартизации результат

анализа может быть представлен в описательных

формах. По составу данный тест — ориентировоч_

ный. Как единственный метод исследования он

обычно не используется и требует объединения

с другими методами в качестве батарейного инст_

румента исследования.

Инструкция: Придумайте и нарисуйте несуще-

ствующее животное и назовите его несуществую-

щим названием.

Показатели и интерпретация

Положение рисунка на листе. В норме рису_

нок расположен по средней линии вертикально по_

ставленного листа. Лист бумаги лучше всего взять

белый или слегка кремовый, неглянцевый. Поль_

зоваться карандашом средней мягкости; ручкой

и фломастером рисовать нельзя.

Положение рисунка ближе к верхнему краю

листа (чем ближе, тем более выражено) трактуется

как высокая самооценка, как недовольство своим

положением в социуме, недостаточность признания

со стороны окружающих, как претензия на продви_

жение и признание, тенденция к самоутверждению.

Положение рисунка в нижней части — обратная

тенденция: неуверенность в себе, низкая самооцен_

ка, подавленность, нерешительность, незаинтересо_

ванность в своем положении в социуме, в призна_

нии, отсутствие тенденции к самоутверждению.

Центральная смысловая часть фигуры (голова

или замещающая ее деталь). Голова повернута

вправо — устойчивая тенденция к деятельности,

действенности: почти все, что обдумывается, пла_

нируется, осуществляется или по крайней мере на_

чинает осуществляться (если даже и не доводится

до конца). Испытуемый активно переходит к реа_

лизации своих планов, наклонностей.

Голова повернута влево — тенденция к рефлек_

сии, к размышлениям. Это не человек действия:

лишь незначительная часть замыслов реализуется

или хотя бы начинает реализоваться. Нередки так_

же боязнь перед активным действием и нереши_

тельность. (Вариант — отсутствие тенденции к дей_

ствию или боязнь активности — следует решить

дополнительно.) Положение анфас, т. е. голова на_

правлена на рисующего (на себя), трактуется как

эгоцентризм.

На голове расположены детали, соответствую_

щие органам чувств, — уши, рот, глаза. Значение де_

тали «уши» — прямое: заинтересованность в инфор_

мации, значимость мнения окружающих о себе.

Дополнительно по другим показателям и их сочета_

нию определяется, предпринимает ли испытуемый

что_либо для завоевания положительной оценки или

только продуцирует на оценки окружающих соот_

ветствующие эмоциональные реакции (радость,

гордость, обиду, огорчение), не изменяя своего по_

ведения. Приоткрытый рот в сочетании с языком

при отсутствии прорисовки губ трактуется как боль_

шая речевая активность (болтливость), в сочетании

с прорисовкой губ — как чувственность; иногда и то,

и другое вместе. Открытый рот без прорисовки

языка и губ, особенно зачерченный, трактуется как

легкость возникновения опасений и страхов, недове_

рия. Рот с зубами — вербальная агрессия, в большин_

стве случаев — защитная (огрызается, задирается,

грубит в ответ на обращение к нему с осуждением,

порицанием). Для детей и подростков характерен ри_

сунок зачерченного рта округлой формы (боязли_

вость, тревожность).

Особое значение придают глазам. Этот символ

присущего переживания страха подчеркивается

резкой прорисовкой радужки. Обратите внимание

на наличие или отсутствие ресниц. Ресницы — исте_

роидно_демонстративные манеры поведения. Отно_

сительно мужчин: женственные черты характера

с прорисовкой зрачка и радужки совпадают редко.

Ресницы — также заинтересованность в восхище_

нии окружающих внешней красотой и манерой оде_

ваться, придание этому большого значения.

Увеличенный (в соответствии с фигурой в це_

лом) размер головы говорит о том, что испытуемый

ценит рациональное начало (возможно, и эруди_

цию) в себе и окружающих.

На голове также бывают расположены дополни_

тельные детали, например рога — защита, агрессия.

Определить по сочетанию с другими признаками —

когтями, щетиной, иглами — характер этой агрессии:

спонтанная или защитно_ответная. Перья — тенден_

ция к самоукрашению и самооправданию, к демон_

стративности. Грива, шерсть, подобие прически —

чувственность, подчеркивание своего пола и иногда

ориентировка на свою сексуальную роль.

Несущая, опорная часть фигуры (ноги, лапы,

иногда постамент). Рассматривается основатель_

ность этой части по отношению к размерам всей

фигуры и по форме:

1) основательность, обдуманность, рациональ_

ность принятия решения, пути к выводам, фор_

мирование суждения, опора на существенные

положения и значимую информацию;

2) поверхностность суждений, легкомыслие в вы_

водах и неосновательность суждений, иногда

импульсивность в принятии решения (особенно

при отсутствии ног).

Необходимо обратить внимание на характер со_

единения ног с корпусом: соединение точно, тща_

тельно или небрежно, слабо соединены или не со_

единены вовсе — это характер контроля за своими

суждениями, выводами, решениями. Однотип_

ность и однонаправленность формы ног, лап, лю_

бых элементов опорной части — конформность

суждений и установок в принятии решений, их

стандартность, банальность. Разнообразие в форме

и положении этих деталей — своеобразие устано_

вок и суждений, самостоятельность и небаналь_

ность; иногда даже творческое начало (соответ_

ственно необычности формы) или инакомыслие

(ближе к патологии).

Части, поднимающиеся над уровнем фигуры.

Могут быть функциональными или украшающими

(крылья, дополнительные ноги, щупальца, детали

панциря, перья, бантики вроде завитушек_кудрей,

цветково_функциональные детали). Это энергия

охвата разных областей человеческой деятельно_

сти, уверенность в себе, «самораспространение»

с неделикатным и неразборчивым притеснением

окружающих либо любознательность, желание соу_

частвовать как можно в большем числе дел окружа_

ющих, завоевание себе места под солнцем, увлечен_

ность своей деятельностью, смелость предприятий

(соответственно значению детали_символа — кры_

льям или щупальцам и т. д.). Украшающие детали —

демонстративность, склонность обращать на себя

внимание окружающих, манерность (например, ло_

шадь или ее несуществующее подобие в султане из

павлиньих перьев).

Хвосты. Выражают отношение к собственным

действиям, решениям, выводам, к своей вербальной

продукции, судя по тому, повернуты ли эти хвосты

вправо (на листе) или влево. Хвосты повернуты

вправо — отношение к своим действиям и поведе_

нию. Влево — отношение к своим мыслям, реше_

ниям; к упущенным возможностям, к собственной

нерешительности.

Положительная или отрицательная окраска это_

го отношения выражена направлением хвостов

вверх (уверенно, положительно, бодро) или падаю_

щим движением вниз (недовольство собой, сомне_

ние в собственной правоте, сожаление о сделан_

ном, сказанном, раскаяние и т. п.). Следует обра_

тить внимание на хвосты, состоящие из несколь_

ких, иногда повторяющихся, звеньев, на особенно

пышные хвосты, особенно длинные и иногда раз_

ветвленные.

Контуры фигуры. Анализируют по наличию или

отсутствию выступов (типа щитов, панцирей, игл),

прорисовки и затемнения линии контура. Это за_

щита от окружающих, агрессивная, если она вы_

полнена в острых углах; со страхом и тревогой,

если имеет место затемнение, «запачкивание» кон_

турной линии; с опасением, подозрительностью,

если поставлены щиты, заслоны, линия удвоена.

Направленность такой защиты — соответственно

пространственному расположению: верхний кон_

тур фигуры — против вышестоящих, против лиц,

имеющих возможность наложить запрет, ограни_

чение, осуществить принуждение, т. е. против стар_

ших по возрасту, родителей, учителей, начальни_

ков, руководителей; нижний контур — защита

против насмешек, непризнания, отсутствия автори_

тета у нижестоящих подчиненных, младших, боязнь

осуждения; боковые контуры — недифференциро_

ванная опасливость и готовность к самозащите лю_

бого порядка и в разных ситуациях; то же самое,

если элементы защиты расположены не по контуру,

а внутри контура, на самом корпусе животного.

Справа — больше в процессе деятельности (реаль_

ной), слева — больше защита своих мнений, убежде_

ний, вкусов.

Общая энергия. Оценивается количество изоб_

раженных деталей (только ли необходимое количе_

ство, чтобы дать представление о придуманном

несуществующем животном (тело, голова, конеч_

ности или тело, хвост, крылья и т. п.), с заполнен_

ным контуром, без штриховки и дополнительных

линий и частей, просто примитивный контур или

имеет место щедрое изображение не только

необходимых, но усложняющих конструкцию до_

полнительных деталей). Соответственно, чем боль_

ше составных частей и элементов (помимо самых

необходимых), тем выше энергия. В обратном слу_

чае — экономия энергии, астеничность организма,

хроническое соматическое заболевание. (То же

самое подтверждается характером линии — слабая

паутинообразная линия, «возит карандашом по бу_

маге», не нажимая на него.) Обратный же характер

линий — жирная с нажимом — не является поляр_

ным: это не энергия, а тревожность. Следует обра_

тить внимание на резко продавленные линии, види_

мые даже на обратной стороне листа (судорожный,

высокий тонус мышц рисующей руки) — резкая

тревожность. Обратить внимание также на то, ка_

кая деталь, какой символ выполнен таким образом

(т. е. к чему привязана тревога).

Оценка характера линии (дубляж линии, не_

брежность, неаккуратность соединений, «остров_

ки» из находящих друг на друга линий, зачернение

частей рисунка, «запачкивание», отклонение от

вертикальной оси, стереотипности линий и т. д.).

Оценка осуществляется так же, как и при анализе

пиктограммы. Те же фрагментарность линий и форм,

незаконченность, оборванность рисунка.

Тематически животные делятся на угрожаемых,

угрожающих, нейтральных (подобия льва, бегемо_

та, волка, или птицы, улитки, муравья, или белки,

собаки, кошки). Это отношение к собственной пер_

соне и к своему Я, представление о своем положе_

нии в мире, как бы идентификация себя по значи_

мости (с зайцем, букашкой, слоном, собакой и т. д.).

В данном случае рисуемое животное — представи_

тель самого рисующего. Уподобление рисуемого

животного человеку, начиная с постановки живот_

ного в положение прямохождения на две лапы

вместо четырех или более и заканчивая одеванием

животного в человеческую одежду (штаны, юбки,

банты, пояса, платье), включая похожесть морды на

лицо, ног и лап — на руки, — свидетельствует об

инфантильности, эмоциональной незрелости, соот_

ветственно степени выраженности очеловечива_

ния животного.

Механизм сходен (и параллелен) аллегориче_

скому значению животных и их характеров в сказ_

ках, притчах и т. п. Степень агрессивности выражена

количеством, расположением и характером углов

в рисунке независимо от их связи с той или иной де_

талью изображения. Особенно значимы в этом от_

ношении прямые символы агрессии — когти, зубы,

клювы. Следует обратить внимание также на акцен_

тировку сексуальных признаков — вымени, сосков,

груди при человекоподобной фигуре и др. Это отно_

шение к полу вплоть до фиксации на проблеме сек_

са. Фигура круга (особенно ничем не заполненного)

символизирует и выражает тенденцию к скрытно_

сти, замкнутость, закрытость своего внутреннего

мира, нежелание давать сведения о себе окружаю_

щим, наконец, нежелание подвергаться тестирова_

нию. Такие рисунки обычно дают ограниченное

количество данных для анализа. Обратить внима_

ние на случаи вмонтирования механических ча_

стей в тело животного — постановка животного

на пьедестал, тракторные или танковые гусени_

цы, треножник, прикрепление к голове пропелле_

ра, винта; вмонтирование в глаз электролампы,

в тело и конечности животного — рукояток, кла_

виш и антенн. Это наблюдается чаще у больных

шизофренией и глубоких шизоидов. Творческие

возможности выражены обычно количеством со_

четающихся в фигуре элементов. Банальность,

отсутствие творческого начала принимают форму

готового, существующего животного (людей, лоша_

ди, собаки, свиньи, рыбы), к которому лишь приде_

лывается готовая существующая деталь, чтобы

нарисованное животное стало несуществую_

щим — кошка с крыльями, рыба с перьями, соба_

ка с ластами и т. п. Оригинальность выражается

в форме построения фигуры из элементов, а не

целых заготовок.

Название может выражать рациональное сое_

динение смысловых частей (летающий заяц, «беге_

кот», «мухожер» и т. п.). Другой вариант — словооб_

разование с книжно_научным, иногда латинским

суффиксом или окончанием («ратолетиус» и т. п.).

Первое — рациональность, конкретная установка

при ориентировке и адаптации; второе — демон_

стративность, направленная главным образом на

демонстрацию собственного разума, эрудиции,

знаний. Встречаются названия поверхностно_зву_

ковые без всякого смысла («лялие», «лиошана»,

«Гратекер» и т. п.), передающие легкомысленное

отношение к окружающим, неумение учитывать

сигнал опасности, наличие аффективных крите_

риев в основе мышления, перевес эстетических эле_

ментов в суждениях над рациональными. Наблюда_

ются иронически_юмористические названия

(«риночурка», «пузыренд» и т. п.) при соответ_

ственно иронически_снисходительном отношении

к окружающим. Инфантильные названия имеют

обычно повторяющиеся элементы («тру_тру», «лю_

лю», «кус_кус» и т. п.). Склонность к фантазирова_

нию (чаще защитного порядка) выражена обычно

удлиненными названиями («аберсинотиклирон»,

«гулобарниклетамиешиния» и т. п.).

ТЕСТ

«ДОМ. ДЕРЕВО. ЧЕЛОВЕК»

Эта проективная методика исследования лично_

сти была предложена Дж. Буком в 1948 г. Тест пред_

назначен как для взрослых, так и для детей, воз_

можно групповое обследование.

Суть методики заключается в следующем. Об_

следуемому предлагается нарисовать дом, дерево

и человека (ДДЧ). Затем проводится опрос по раз_

работанному плану.

Р. Берне при использовании теста ДДЧ просит

изобразить дерево, дом и человека в одном рисун_

ке, в одной происходящей сцене. Считается, что

взаимодействие между домом, деревом и челове_

ком представляет собой зрительную метафору.

Если привести весь рисунок в действие, то вполне

возможно заметить то, что действительно происхо_

дит в нашей жизни.

Особым способом интерпретации может быть

порядок, в котором выполняется рисунок дома, де_

рева и человека. Если первым нарисовано дерево,

значит основное для человека жизненная энергия.

Если первым рисуется дом, то на первом месте —

безопасность, успех или, наоборот, пренебреже_

ние этими понятиями.

Интерпретация признаков в тесте

«Дом. Дерево. Человек»

«Дом»

Дом старый, развалившийся. Иногда субъект

таким образом может выразить отношение к само_

му себе.

Дом вдали — чувство отвергнутости (отвержен_

ности).

Дом вблизи — открытость, доступность и (или)

чувство теплоты и гостеприимности.

План дома (проекция сверху) вместо самого до-

ма — серьезный конфликт.

Разные постройки — агрессия, направленная

против фактического хозяина дома или бунт про_

тив того, что субъект считает искусственными и куль_

турными стандартами.

Ставни закрыты. Субъект в состоянии приспо_

собиться к интерперсональным отношениям.

Ступеньки, ведущие в глухую стену (без две-

рей), — отражение конфликтной ситуации, нано_

сящей вред правильной оценке реальности, непри_

ступность субъекта (хотя он сам может желать

свободного сердечного общения).

Стены

Задняя стена, расположенная необычно, — соз_

нательные попытки самоконтроля, приспособле_

ние к конвенциям, но вместе с тем есть сильные

враждебные тенденции.

Контур задней стены значительно толще (ярче)

по сравнению с другими деталями. Субъект стремит_

ся сохранить (не потерять) контакт с реальностью.

Стена, отсутствие ее основы — слабый контакт

с реальностью (если рисунок помещен внизу).

Стена с акцентированным контуром основы.

Субъект пытается вытеснить конфликтные тенден_

ции, испытывает трудности, тревогу.

Стена с акцентированным горизонтальным из-

мерением — плохая ориентировка во времени (до_

минирование прошлого или будущего). Возможно,

субъект очень чувствителен к давлению среды.

Стена с боковым контуром слишком тонким

и неадекватным — предчувствие (угроза) катаст_

рофы.

У стены контуры линии слишком акцентирова-

ны — сознательное стремление сохранить конт_

роль.

Стена в одномерной перспективе — изображена

всего одна сторона. Если это боковая стена, имеются

серьезные тенденции к отчуждению и оппозиции.

Прозрачные стены — неосознаваемое влече_

ние, потребность влиять (владеть, организовывать)

на ситуацию, насколько это возможно.

Стена с акцентированным вертикальным изме-

рением — субъект ищет наслаждения прежде все_

го в фантазиях и обладает меньшим количеством

контактов с реальностью, нежели желательно.

Двери

Их отсутствие — субъект испытывает трудно_

сти при стремлении раскрыться перед другими

(особенно в домашнем кругу).

Двери (одни или несколько) задние или боковые —

отступление, отрешенность, избегание.

Двери открыты — первый признак откровенно_

сти, достижимости.

Двери открытые. Если дом жилой — это сильная

потребность к теплу извне или стремление демон_

стрировать доступность (откровенность).

Двери боковые (одна или несколько) — отчуж_

дение, уединение, неприятие реальности. Значи_

тельная неприступность.

Двери очень большие — чрезмерная зависи_

мость от других или стремление удивить своей со_

циальной коммуникабельностью.

Двери очень маленькие — нежелание впускать

в свое Я. Чувство несоответствия, неадекватности

и нерешительности в социальных ситуациях.

Двери с огромным замком — враждебность,

мнительность, скрытность, защитные тенденции.

Дым

Дым очень густой — значительное внутреннее

напряжение (интенсивность по густоте дыма).

Дым тоненькойструйкой — чувство недостатка

эмоциональной теплоты дома.

Окна

Окна — первый этаж нарисован в конце — от_

вращение к межперсональным отношениям. Тен_

денция к изоляции от действительности.

Окна сильно открытые. Субъект ведет себя не_

сколько развязно и прямолинейно. Множество

окон показывает готовность к контактам, а отсут_

ствие занавесок — отсутствие стремления скры_

вать свои чувства.

Окна сильно закрытые (занавешанные) — оза_

боченность взаимодействием со средой (если это

значимо для субъекта).

Окна без стекол — враждебность, отчужден_

ность. Отсутствие окон на первом этаже — враж_

дебность, отчужденность. Окна отсутствуют на

нижнем, но имеются на верхнем этаже — про_

пасть между реальной жизнью и жизнью в фан_

тазиях.

Крыша

Крыша — сфера фантазии. Крыша и труба, сор_

ванные ветром, — символическое выражение чув_

ств субъекта, что им повелевают независимо от

собственной силы воли.

Крыша, жирный контур, не свойственный всему

рисунку, — фиксация на фантазиях как источнике

удовольствий, обычно сопровождаемая тревогой.

Крыша, тонкий контур края — переживание

ослабления контроля над фантазией.

Крыша, толстый контур края — чрезмерная

озабоченность контролем над фантазией (ее обуз_

данием).

Крыша, плохо сочетаемая с нижним этажом,—

плохая личностная организация.

Карниз крыши, его акцентирование ярким кон-

туром или продлеванием за стены — усиленно за_

щитная (обычно с мнительностью) установка.

Комната

Ассоциации могут возникнуть в связи с:

1) человеком, проживающим в комнате;

2) интерперсональными отношениями в комнате;

3) предназначением этой комнаты (реальным или

приписываемым ей). Ассоциации могут иметь

позитивную или негативную эмоциональную

окраску.

Комната, не поместившаяся на листе, — нежела_

ние субъекта изображать определенные комнаты из_

за неприятных ассоциаций с ними или с их жильцом.

Комната. Субъект выбирает ближайшую ком_

нату — мнительность.

Ванна выполняет санитарную функцию. Если

манера изображения ванны значима, возможно на_

рушение этих функций.

Труба

Отсутствие трубы. Субъект чувствует нехватку

психологической теплоты дома.

Труба почти невидима (спрятана) — нежелание

иметь дело с эмоциональными воздействиями.

Труба нарисована косо по отношению к крыше —

норма для ребенка; значительная регрессия, если

обнаруживается у взрослых.

Водосточные трубы — усиленная защита и обыч_

но мнительность.

Водопроводные трубы (или водосточные с кры-

ши) — усиленные защитные установки (и обычно

повышенная мнительность).

Дополнения

Прозрачный, стеклянный ящик. Символизирует

переживание, выставление себя всем на обозрение.

Его сопровождает желание демонстрировать себя,

ограничиваясь лишь визуальным контактом.

Деревья. Часто символизируют различные лица.

Если они как будто прячут дом, может иметь место

сильная потребность зависимости при доминиро_

вании родителей.

Кусты. Иногда символизируют людей. Если они

тесто окружают дом, может иметь место сильное

желание оградить себя защитными барьерами.

Кусты хаотично разбросаны по пространству

или находятся по обе стороны дорожки указыва_

ют на незначительную тревогу в рамках реально_

сти и сознательное стремление контролировать ее.

Дорожка (хорошие пропорции, свободно нари-

сована) — показывает, что индивид в контактах

с другими обнаруживает такт и самоконтроль.

Дорожка очень длинная — уменьшенная до_

ступность, часто сопровождаемая потребностью

более адекватной социализации.

Дорожка очень широкая вначале и сильно су-

жающаяся у дома — попытка замаскировать жела_

ние быть одиноким, сочетающаяся с поверхност_

ным дружелюбием.

Солнце. Символ авторитетной фигуры. Часто

воспринимается как источник тепла и силы.

Погода ( какая погода изображена).

Отражает связанные со средой переживания

субъекта в целом. Скорее всего чем хуже, неприят_

нее погода изображена, тем вероятнее, что субъект

воспринимает среду как враждебную, сковываю_

щую.

Цвет

Цвет, обычное его использование. Зеленый —

для крыши, коричневый для стен. Желтый, если

употребляется только для изображения света внут_

ри дома, тем самым отображая ночь или ее прибли_

жение, выражает чувства субъекта, а именно:

1) среда к нему враждебна;

2) его действия должны быть скрыты от посторон_

них глаз.

Количество используемых цветов. Хорошо

адаптированный, застенчивый и эмоционально

необделенный субъект обычно использует не мень_

ше 2 или не более 5 цветов. Субъект, раскрашиваю_

щий дом 7—8 цветами, в лучшем случае является

очень лабильным, использующий всего 1 цвет бо_

ится эмоционального возбуждения.

Выбор цвета

Чем дольше, неувереннее, тяжелее субъект под_

бирает цвета, тем больше вероятность наличия лич_

ностных нарушений.

Цвет черный — застенчивость, пугливость.

Цвет зеленый — потребность иметь чувство

безопасности, оградить себя от опасности. Это по_

ложение является не столь важным при использо_

вании зеленого цвета для ветвей дерева или крыши

дома.

Цвет оранжевый — комбинация чувствительно_

сти и враждебности.

Цвет пурпурный — сильная потребность власти.

Цвет красный — наибольшая чувствительность.

Потребность теплоты из окружения.

Цвет, заштриховывающий 3/4 листа — нехват_

ка контроля над выражением эмоций.

Штриховка, выходящая за пределы рисунка, —

тенденция к импульсивному ответу на дополни_

тельную стимуляцию.

Цвет желтый — сильные признаки враждеб_

ности.

Общий вид

Помещение рисунка на краю листа — главное

чувство неуверенности, опасности. Часто сопряже_

но с определенным временным значением:

а) правая сторона — будущее, левая — прошлое;

б) связанная с предназначением комнаты или с по_

стоянным ее жильцом;

в) указывающая на специфику переживаний: ле_

вая сторона — эмоциональные, правая — интел_

лектуальные.

Перспектива

Перспектива «над субъектом» (взгляд снизу

вверх) — чувство, что субъект отвергнут, отстра_

нен, не признан дома или субъект испытывает по_

требность в домашнем очаге, который считает не_

доступным, недостижимым.

Перспектива, рисунок изображен вдали — же_

лание отойти от конвенционального общества. Чув_

ство изоляции, отверженности. Явная тенденция

отграничиться от окружения. Желание отвергнуть,

не признать этот рисунок или то, что он символизи_

рует. Перспектива, признаки потери перспективы

(индивид правильно рисует один конец дома, но

в другом рисует вертикальную линию крыши и сте_

ны — не умеет изображать глубину) сигнализируют

о начинающихся сложностях интегрирования, стра_

хе перед будущим (если вертикальная боковая ли_

ния находится справа) или желании забыть прошлое

(линия слева).

Перспектива тройная (трехмерная, субъект ри_

сует по меньшей мере 4 отдельные стены, на кото_

рых даже 2 нет в том же плане) — чрезмерная озабо_

ченность мнением окружающих о себе. Стремление

иметь в виду (узнать) все связи, даже незначитель_

ные, все черты.

Размещение рисунка

Размещение рисунка над центром листа. Чем

больше рисунок над центром, тем больше вероят_

ности, что:

1) субъект чувствует тяжесть борьбы и относи_

тельную недостижимость цели;

2) субъект предпочитает искать удовлетворение

в фантазиях (внутренняя напряженность);

3) субъект склонен держаться в стороне.

Размещение рисунка точно в центре листа —

незащищенность и ригидность (прямолинейность).

Потребность заботливого контроля ради сохране_

ния психического равновесия.

Резмещение рисунка ниже центра листа. Чем

ниже рисунок по отношению к центру листа, тем

больше похоже на то, что:

1) субъект чувствует себя небезопасно и неудобно,

и это создает у него депрессивное настроение;

2) субъект чувствует себя ограниченным, скован_

ным реальностью.

Размещение рисунка в левой стороне листа —

акцентирование на прошлом. Импульсивность.

Размещение рисунка в левом верхнем углу лис-

та — склонность избегать новых переживаний. Же_

лание уйти в прошлое или углубиться в фантазии.

Размещение рисунка на правой половине листа —

склонность субъекта искать наслаждения в интел_

лектуальных сферах. Контролируемое поведение.

Акцентирование на будущем.

Рисунок выходит за левый край листа. Фикса_

ция на прошлом и страх перед будущим. Чрезмер_

ная озабоченность свободными откровенными

эмоциональными переживаниями.

Выход за правый край листа — желание «убе_

жать» в будущее, чтобы избавиться от прошлого.

Страх перед открытыми свободными пережива_

ниями. Стремление сохранить жесткий контроль.

Выход за верхний край листа — фиксирование на

мышлении и фантазии как источниках наслаждений,

которых субъект не испытывает в реальной жизни.

Контуры очень прямые — ригидность.

Контур эскизный, применяемый постоянно, —

в лучшем случае мелочность, стремление к точно_

сти, в худшем — указание на неспособность к чет_

кой позиции

«Человек»

Голова — сфера интеллекта (контроля). Сфера

воображения.

Голова большая — неосознанное подчеркива_

ние убеждения о значении мышления в деятельно_

сти человека.

Голова маленькая — переживание интеллек_

туальной неадекватности.

Нечеткая голова — застенчивость, робость.

Изображение головы в самом конце — межпер_

сональный конфликт.

Большая голова у фигуры противоположного

пола — мнимое превосходство противополож_

ного пола и более высокий его социальный авто_

ритет.

Шея — орган, символизирующий связь между

сферой контроля (головой) и сферой влечений (те_

лом). Таким образом, это их координационный

признак.

Подчеркнутая шея — потребность в интеллек_

туальном защитном контроле.

Чрезмерно крупная шея — осознание телесных

импульсов, старание их контролировать.

Длинная тонкая шея — торможение, регрессия.

Толстая короткая шея — уступки своим слабос_

тям и желаниям, выражение неподавленного им_

пульса.

Плечи, их размер — признак физической силы

или потребности во власти.

Плечи чрезмерно крупные — ощущение боль_

шой силы или чрезмерной озабоченности силой

и властью.

Плечи мелкие — ощущение малоценности, нич_

тожности.

Плечи слишком угловатые — признак чрезмер_

ной осторожности, защиты.

Плечи покатые — уныние, отчаяние, чувство

вины, недостаток жизненности.

Плечи широкие — сильные телесные импульсы.

Туловище — мужественность.

Туловище угловатое или квадратное — муже_

ственность.

Туловище слишком крупное — наличие неудо_

влетворенных, остро осознаваемых субъектом по_

требностей.

Туловище ненормально маленькое — чувство

унижения, малоценности.

Лицо

Черты лица включают глаза, уши, рот, нос. Это

рецепторы внешних стимулов — сенсорный кон_

такт с действительностью.

Подчеркнутое лицо — сильная озабоченность

отношениями с другими, а также своим внешним

видом.

Слишком подчеркнутый подбородок — потреб_

ность доминировать.

Подбородок слишком крупный — компенсация

ощущаемой слабости и нерешительности.

Слишком подчеркнуты уши — возможны слу_

ховые галлюцинации.

Встречаются у особо чувствительных к критике.

Уши маленькие — стремление не принимать ни_

какой критики, заглушить ее.

Закрытые или спрятанные под полями шляпы

глаза — сильное стремление избегать неприятных

визуальных воздействий.

Изображение глаз как пустых глазниц — зна_

чимое стремление избегать визуальных стимулов.

Враждебность.

Выпученные глаза — грубость, черствость.

Глаза маленькие — погруженность в себя.

Подведенные глаза — грубость, черствость.

Длинные ресницы — кокетливость, склонность

обольщать, соблазнять, демонстрировать себя.

Полные губы на лице мужчины — женственность.

Рот клоуна — вынужденная приветливость, не_

адекватные чувства.

Рот впалый — пассивная значимость.

Нос широкий, выдающийся, с горбинкой —

презрительные установки, тенденция мыслить иро_

ническими социальными стереотипами.

Ноздри — примитивная агрессия.

Четко нарисованные зубы — агрессивность.

Лицо неясное, тусклое — боязливость, застен_

чивость.

Выражение лица подобострастное — незащи_

щенность.

Лицо, похожее на маску, — осторожность,

скрытность, возможны чувства деперсонализации

и отчужденности.

Брови редкие, короткие — презрение, изощ_

ренность.

Волосы — признак мужественности (храбрости,

силы, зрелости и стремления к ней).

Сильно заштрихованные волосы — тревога,

связанная с мышлением или воображением.

Волосы незаштрихованные, незакрашенные

волосы, обрамляющие голову, — субъектом упра_

вляют враждебные чувства.

Конечности

Руки — орудия более совершенного и чуткого

приспособления к окружению, главным образом

в межперсональных отношениях.

Широкие руки (размах рук) — интенсивное

стремление к действию.

Руки шире у ладони или у плеча — недостаточ_

ный контрольдействий и импульсивность.

Руки, изображенные не слитно с туловищем,

отдельно, вытянутые в стороны. Субъект иногда

ловит себя на действиях или поступках, которые

вышли у него из_под контроля.

Руки, скрещенные на груди, — враждебно_мни_

тельная установка.

Руки за спиной — нежелание уступать, идти на

компромиссы (даже с друзьями). Склонность конт_

ролировать проявление агрессивных, враждебных

влечений.

Руки длинные и мускулистые. Субъект нужда_

ется в физической силе, ловкости, храбрости как

в компенсации.

Руки слишком длинные — чрезмерно амбици_

озные стремления.

Руки расслабленные и гибкие — хорошая при_

способляемость в межперсональных отношениях.

Руки напряженные и прижатые к телу — непо_

воротливость, ригидность.

Руки очень короткие — отсутствие стремлений

вместе с чувством неадекватности.

Руки слишком крупные — сильная потребность

в лучшей приспособляемости в социальных отно_

шениях с чувством неадекватности и склонностью

к импульсивному поведению.

Отсутствие рук — чувство неадекватности при

высоком интеллекте.

Деформация или акцентирование руки или ноги

на левой стороне — социально_ролевой конфликт.

Руки изображены близко к телу — напряже_

ние.

Большие руки и ноги у мужчины — грубость,

черствость.

Сужающиеся руки и ноги — женственность.

Руки длинные — желание чего_то достигнуть,

завладеть чем_либо.

Руки длинные и слабые — зависимость, потреб_

ность в опеке.

Руки, повернутые в стороны, достающие что-

то, — зависимость, желание любви, привязан_

ности.

Руки, вытянутые по бокам, — трудности в со_

циальных контактах, страх перед агрессивными

импульсами.

Руки сильные — агрессивность, энергичность.

Руки тонкие, слабые — ощущение недостаточ_

ности достигнутого.

Рука, как боксерская перчатка, — вытесненная

агрессия.

Руки за спиной или в карманах — чувство ви_

ны, неуверенность в себе.

Неясно очерченные руки — нехватка самоуве_

ренности в деятельности и социальных отношениях.

Отсутствие рук у женской фигуры. Материн_

ская фигура воспринимается как нелюбящая,

отвергающая, неподдерживающая.

Отделенные (обрубленные) пальцы — выте_

сненная агрессия, замкнутость.

Большие пальцы — грубость, черствость, агрес_

сия.

Пальцев больше 5 — агрессивность, амбиции.

Пальцы без ладоней — грубость, черствость, аг_

рессия.

Пальцев меньше 5 — зависимость, бессилие.

Пальцы длинные — скрытая агрессия.

Пальцы, сжатые в кулаки, — бунтарство, про_

тест.

Кулаки, прижатые к телу, — вытесненный про_

тест.

Кулаки далеко от тела — открытый протест.

Пальцы крупные, похожие на гвозди (шипы),—

враждебность.

Пальцы одномерные, обведены петлей — созна_

тельные усилия против агрессивного чувства.

Ноги непропорционально длинные — сильная

потребность независимости и стремление к ней.

Ноги слишком короткие — чувство физической

или психологической неловкости.

Рисунок, начатый со ступней ног, — боязли_

вость.

Отсутствие ступней — замкнутость.

Широко расставленные ноги — откровенное

пренебрежение (неподчинение, игнорирование

или незащищенность).

Ноги неодинаковых размеров — амбивалент_

ность в стремлении к независимости.

Отсутствие ног — робость, замкнутость.

Акцентированные ноги — грубость, черствость.

Ступни — признак подвижности (физиологи_

ческой или психологической) в межперсональных

отношениях.

Ступни непропорционально длинные — по_

требность в безопасности. Потребность демон_

стрировать мужественность.

Ступни непропорционально мелкие — скован_

ность, зависимость.

Поза

Изображение лица так, что виден затылок, —

тенденция к замкнутости.

Голова в профиль, тело анфас — тревога, вы_

званная социальным окружением и потребностью

в общении.

Человек, сидящий на краешке стула, — сильное

желание найти выход из ситуации, страх одиноче_

ства, подозрение.

Человек, изображенный бегущим, — желание

убежать, скрыться от кого_либо.

Человек с видимыми нарушениями пропорций

по отношению к правой или левой сторонам — от_

сутствие личного равновесия.

Человек без определенных частей тела — ука_

зывает на отвержение, непризнание человека в це_

лом или его отсутствующих частей (актуально или

символично изображенных).

Человек в слепом бегстве — возможны паниче_

ские страхи.

Человек в плавном легком шаге — хорошая

приспособляемость.

Человек — абсолютный профиль — серьезная отре_

шенность, замкнутость и оппозиционные тенденции.

Профиль амбивалентный. Определенные части

тела изображены с другой стороны по отношению

к остальным, смотрят в разные стороны — особо

сильная фрустрация со стремлением избавиться от

неприятной ситуации.

Неуравновешанная стоячая фигура — напря_

жение.