2.2 Методика «Малюнок сім'ї»

За результатами методики «Малюнок сім'ї», можна зробити наступний висновок: у семи дітей з десяти проявляються такі особливості як зниження самооцінки - діти малюють себе або далі від сім'ї, ніж інших її членів (3 дитини), або не малюють взагалі (1 дитина) . Причиною відсутності автора на малюнку можуть бути труднощі самовираження при спілкуванні з близькими людьми, відсутність почуття спільності з родиною: «мене тут не помічають», «мені важко знайти своє місце». Автор може пропустити себе і на знак протесту, вважаючи, що його забули: «все вже розподілено в цій структурі, мене мало це хвилює, мені немає тут місця» або «я не прагну знайти тут своє місце або спосіб вираження».

Дві дитини висловлюють велику потребу в спілкуванні - у свої малюнки вони додають тварин, родичів, які не проживають з ними (дядько, тітка). Також з результатів методики видно, що в сім'ях у більшості дітей порушений емоційний контакт з батьками - на восьми малюнках з десяти члени сім'ї не торкаються один одного (не тримаються за руки або стоять далеко один від одного). На одному з малюнків зображено чотири людини: мама, дитина, дідусь і тато. Кожен з них зайнятий своєю справою: дитина зображений анфас (у верхній частині аркуша), а решта членів сім'ї в профіль. Дідусь, при цьому намальований в танку, відвертатимуть інших членів сім'ї (у верхній частині аркуша), тато в машині, теж відвертатимуть сім'ї (у нижній частині аркуша), а мама дивиться телевізор (у нижній частині аркуша). Всі зображені на одному малюнку, але при цьому їх нічого не пов'язує. З цього можна зробити висновок про те, що в цій сім'ї кожен призначений сам собі. Емоційний контакт, міжособистісні відносини в родині порушені.

Висновок: проведений експеримент підтвердив теоретичні припущення і дозволив конкретизувати зовнішні прояви впливу сім'ї на особистісно - характерологічні середовище дитини. До наслідків дисгармонії сімейних відносин можна віднести наступні:

- Заниження самооцінки;

- Невпевненість у собі;

- Замкнутість;

- Схильність до агресії як засобу захисту;

- Низька успішність як наслідок проблемного здійснення навчальної діяльності;

- Схильність до асоціальної поведінки.

Висновок

В даний час дуже гостро стоїть проблема впливу сім'ї на розвиток дітей. Бездоглядність, девіантна поведінка, надмірна агресія, жорстокість у дітей, наркоманія, алкоголізм, насильство ... цей список можна продовжувати до нескінченності. Нарешті, просто замкнутість, часті депресивні стани у дітей, нетовариський і невпевненість у собі - все це часто результат порушення сімейних взаємин. Дітям не вистачає ласки, любові, уваги і просто спілкування з батьками.

Зараз є Інтернет, різні комп'ютерні ігри, і батьки вважають, що дітям цього достатньо. Мами і тата займаються своїми справами і на спілкування з дитиною, після важкого робочого дня, у них не залишається ні сил, ні часу, ні бажання. А дитині потрібне спілкування! Він повинен відчувати, що його люблять, цінують, поважають, дитина повинна бачити, що його потребують, що з ним хочуть спілкуватися. Яким стане дитина, чого він доб'ється і як влаштує своє життя, залежить від його родини і від того, яку модель поведінки йому дадуть його батьки.

Дитині, що відчуває постійний емоційний дискомфорт і напругу, необхідна допомога. Чим раніше батьки зрозуміють, що відносини в сім'ї складаються неблагополучно і наносять дитині часом непоправної шкоди, тим більше можливість для корекції. Але для цього потрібна допомога фахівців, у тому числі педагогів та психологів. Якщо ж батьки відмовляються від спроби змінити ситуацію, не хочуть бачити що у сім'ї проблеми, ймовірність благополучного результату наближається до нуля.

Гіпотеза про те, що атмосфера сімейних відносин є вирішальним чинником становлення особистості дитини, повністю підтвердилася в даній роботі. Також, підтвердилося те, що від ставлення до дитини батьків та інших членів сім'ї, від задоволення його психічних потреб багато в чому залежить подальший розвиток дитини, її ставлення до себе, до своєї родини і до оточуючих людей.

Мета роботи, вивчення міжособистісних відносин у сім'ях і те, яким чином позиції батьків впливають на формування особистості дитини, також досягнута відповідно до позначеними завданнями.

У даній роботі визначено основні поняття, необхідні для дослідження, вивчені типи сімейних взаємин і їх вплив на формування особистості молодших школярів, розглянуто комплекс методик по цій темі і проведено експериментальне дослідження з виявлення залежності особистості дитини від умов внутрісімейного виховання. Отримані результати ще раз підкреслюють актуальність даної теми.

Список літератури

1. Абрамова Г.С. Вікова психологія: Підручник для студентів вузів .- М.: Академічний Проект, 2001.

2. Баркан А.І. Практична психологія для батьків, або Як навчитися розуміти свою дитину. - М., АСТ-ПРЕСС, 1999.

3. Безруких М.М., Єфімова С.П. Дитина йде в школу. - М., 1989.

4. Буянов М.І. Дитина з неблагополучної родини. - М., 1988.

5. Дитяча психологія: типи сімейних відносин [Електронний ресурс] - режим доступу: http: / / azps. Ru

6. Захаров А.І. Як попередити відхилення в поведінці дітей. - М., 1993.

7. Зінченко, Мещеріков / / Психологічний словник. -М., 1999.

8. Земська М. Сім'я та особистість: Пер. з пол. Васильєва Л.В.: Вид-во «Прогрес», 1986.

9. Нартова-Бочавер С. Психологія особистості та міжособистісних відносин. - М.: Вид-во ЕКСМО-Прес, 2001.

10. Немов Р.С. Психологія: Учеб. для студ. вищ. пед. навч. закладів: У 3 кн. - М.: Гуманит. Вид. Центр ВЛАДОС, 2000. - Кн. 1: Загальні основи психології.

11. Немов Р.С. Психологія: Учеб. для студ. вищ. пед. навч. закладів: У 3 кн. - М.: Гуманит. Вид. Центр ВЛАДОС, 2000. - Кн. 2: Психологія освіти.

12. Немов Р.С. Психологія: Учеб. для студ. вищ. пед. навч. закладів: У 3 кн. - М.: Гуманит. Вид. Центр ВЛАДОС, 2000. - Кн. 3: Психодіагностика. Введення в наукове психологічне дослідження з елементами математичної статистики.

13. Овчарова Р.В. Практична психологія - М., Т.Ц. «Сфера», 1996.

14. Прихожан А.М. Тривожність у дітей та підлітків: Психологічна природа і вікова динаміка - Москва-Вороніж., 2000.

15. Психологія молодших школярів / Под ред. В.В. Давидова. - М., 1990.

16. Психологія особистості: Словник-довідник / За редакцією П.П. Горностая і Т.М. Титаренко. - К.: Рута, 2001.

17. Популярна психологія для батьків / За ред. Співаковський А.С. -СПб.: СОЮЗ, 1997.

18. Рогов Є.І. Настільна книга практичного психолога в освіті: Навчальний посібник. - М.: ВЛАДОС, 1996.

19. Співаковська А. Психотерапія: гра, дитинство, родина - ТОВ квітня Прес, ЗАТ Вид-во ЕКСМО - Прес, 2000.

20. Фромм А. Абетка для батьків або як допомогти дитині у важкій ситуації, - Єкатеринбург: Изд-во АРД ЛТД., 1997.

21. Нартова-Бочавер С.: «Coping behavior» у системі понять психології особистості .- Психол. журнал -1997 .- № 5-С.56

22. Шихі Г. Вікові кризи. Сходи особистісного зростання: пров. з англ. - СПб.: Ювента, 1999.

23. Шоттенлоер Г. Малюнок і образ у терапії. С-Пб., 2001.

Додаток 1

Методика «Кольорова соціометрія»

Протокол

Прізвище, ім'я дитини ... ... ... ... ... ... ... ... ...

Вік ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

Відносини

Вибір кольору

Ім'я (хто позначений)

Висловлювання дитини

Результат

До себе

Явно переважні:

1 2 3 4

Перевага: 1 2 3 4

Антипатії

1 2 3 4

Додаток 2

Таблиці для методики «Колірна соціометрія»

Синій колір

1

2

3

4

Шкодує себе,

часто ображається

на дрібниці.

Мрійник,

схильний до

фантазування.

Миролюбний,

сумний.

Небажання

конфлікту з цим

людиною.

Спільні ігри,

інтереси.

Привабливі

інтереси даного

особи. Дистанція в

міжособистісних

відносинах.

Шанобливо-

негативне

ставлення.

Внутрішнє

стан

занепокоєння.

Жовтий колір

1

2

3

4

Вільний від

комплексів,

оптимістичний,

кокетливий.

Віддає перевагу

зміни заради

змін. Свої

фантазії

прагне

втілити в життя.

Значний людина,

авторитет, на

якого хочеться

бути схожим.

Прагнення бути

ближче до людини.

Відчуття

приємного

збудження від

спілкування з ним.

Визнання таланту

і особливих,

позитивних

рис характеру.

Заздрість по

відношенню до

заслугах даного

людини, і (або)

легко потрапляє під

його вплив,

захоплюють його

цікаві ідеї.

Зелений колір

1

1

2

3

4

Бажання

самоствердитися,

сподобатися

оточуючим.

Прагнення до

реальному

задоволенню

потреб.

Схильність до

депресії.

Відчуття

спокою,

розслабленості,

задоволеності від спілкування

з цією людиною.

Мрійливий

людина,

переоцінює

значимість

ставлення до себе

з боку

оточуючих.

Наявність страху,

який служить

причиною частого

самоти в

колективі;

невиправдані

очікування.

Енергійний.

Сірий колір

1

2

3

4

Сталий стресовий стан, внутрішній конфлікт; прагнення піти з несприятливої ​​ситуації. Брак емоційної чуйності з боку оточуючих. Самолюбний. Можливий страх самотності

Визнання

достоїнств

людини,

одночасно

невдоволення

характерними

особливостями:

занудливость,

дріб'язковістю,

зайвої опікою

Людина

неабиякий,

здатний до

плідної

діяльності це

приваблює, але

відштовхує його

мінливість,

спритність.

Слабкість

контактів.

Гнітюче

діє на

оточуючих.

Нещирий

осіб. Часто його

поведінка

демонстративне.

Тривожний,

ранимий

Чорний колір

1

2

3

4

Відчуває з боку оточуючих агресію. В наявності безліч необгрунтованих страхів. Властиво впертість. Цікавий. Брак тепла і ласки.

Контролює і маскує свої почуття. Стурбований відносинами з оточуючими. Притягує таємничістю, недомовленістю. Часто обіцяє і не виконує.

Часто драматизує події, бачить все «в чорному кольорі». Якщо і проявляє терпимість, то за нею йде спалах гніву.

Діє

нерозважливо,

заперечує

позитивні

боку

оточуючих.

Високий ступінь

агресивності.

Егоїстичність.

Тривожність.

Помаранчевий колір

1

2

3

4

Оптиміст. Любить бути в центрі уваги, подій.

Стурбований своїм зовнішнім виглядом. Приємний співрозмовник.

Клієнт дивується деяким вчинків цієї особи. Очікування нових, сприятливих відносин. Партнер з ігор і забав.

Викликають розчулення деякі властивості характеру. Бажання більше дізнатися про людину, стати ближче.

Невизначене ставлення.

Зайва імпульсивність, незібраність, уїдливість.

Фіолетовий колір

1

2

3

4

Прагнення до спокою,

розумінню з

боку

оточуючих.

Незахищений від

несприятливих

емоційних

впливів.

Нестійкий

настрій.

Стан,

близьке до

ігнорування

даної особи:

«Терплю, тому

що потребую ».

Балакучий. Дає

безліч

обіцянок і не

виконує їх.

Часто є

причиною

страждань

дитини.

Некритичне

ставлення до себе

заважає адекватно

оцінити

власне

поведінку.

Коричневий колір

1

2

3

4

Втома,

наявність

безлічі

проблем,

переживання

образи, засмучення,

спроба

розібратися в

собі.

Напруженість.

Прагнення до

уедіненію.Часто

нерозуміння з

боку

оточуючих.

Трохи

флегматічен.

Віддає перевагу

спокій. Прагнення

позбавитися від

проблем, але

воліє

пасивно чекати,

ніж активно

діяти.

Прагнення до

чіткому контролю

над собою, аж

до розкладу

режиму, плану

дії, але не

доводить розпочату

справу до кінця,

активне

прагнення до

емоційної

розрядці.

Нетерпимий до

оточуючим.

Пред'являє

завищену

вимогливість

до людей, часто

виявляє злість.

Бузковий колір

1

2

3

4

Химерний, з нестійкими інтересами. Бажання справити враження.

Інертний людина, що не бажає будь-яких змін у відносинах з людьми.

Брак психологічної самостійності. Ідеалізація близьких людей.

Почуття образи, злості. Прояв байдужості, часто жорстокості по відношенню до оточуючих.

Малиновий колір

1

2

3

4

Прагнення справити враження на

оточуючих.

Авторитарність у

соціальних

відносинах.

Висловлює життєву силу, активність, енергійність, емоційність.

Прагнення оточити себе «ідеальними людьми». Висуває на перший план власні інтереси.

Драматизує події. Ризикує бути втягнутим у безглузді «пригоди».

Рожевий

1

2

3

4

Прагнення до ніжності, комфорту, розкоші. Егоїстична спрямованість. Тривога через незадоволення певної значущої потреби.

Виявляє інтерес до даної людини. Знаходить задоволення у процесі спілкування з ним.

Любить, щоб їм

захоплювалися.

«Нарцисизм»

Хворобливе роздратування заважає налагодити близькі контакти з оточуючими.

Червоний колір

1

2

3

4

Веселий, цілеспрямований, схильний до активних дій. Деяка неврівноваженість, але зі збереженням самобутності.

Уособлення людини

дії, який втілює в життя ідеї, захопливі і дитини.

Незалежний, обережна людина. Захоплення ним поєднується із співчуттям до його недоліків.

Агресивний, прискіпливий, що не визнає за

собою недоліків.

Авторитарний.

Хвалькуватий.

Прагнення

будь-якими

засобами

Білий колір

1

2

3

4

Прагнення до ніжності, ласки, захисту, до близького, довірчого спілкування. Нервовий, відрізняється прихильністю. Виявляє чуйність, терпіння.

Значний людина, ставлення до якого трепетне, хоча бувають випади в його бік, при цьому неадекватно оцінюється власну поведінку. Прагнення знайти у нього захист і підтримку.

Бажання найближчих особистих контактів. Прояв ніжності, доброзичливості до людей.

Тимчасовий конфлікт з цією особою. Прагнення позбутися зайвої опіки, емоційного впливу.

Додаток 3

Питання до анкети дослідження особливостей емоційної сторони дитячо-батьківських взаємин.

Протокол та інструкція

Вік

Стать дитини

Дитина в сім'ї за старшинством

Структура сім'ї (повна / неповна)

Шановні батьки! Оцініть, використовуючи п'ятибальну шкалу, чи справедливі для Вас наступні твердження:

Шкала

5

абсолютно вірно

4

швидше за все, це так

3

в деяких випадках вірно

2

не зовсім вірно

1

абсолютно невірно

Додаток 4

Питання анкети

Я відразу помічаю, коли моя дитина засмучений.

Коли моя дитина ображається, то неможливо зрозуміти поки

кою причини.

Коли моїй дитині боляче, мені здається, я теж відчуваю

біль.

Мені часто буває соромно за мою дитину.

Щоб не зробив моя дитина, я буду любити його,

Виховання дитини - складна проблема для мене.

Я рідко підвищую голос.

Якщо часто обіймати і цілувати дитину, можна заласкать його

і зіпсувати.

Я часто даю зрозуміти моїй дитині, що вірю в його сили.

Поганий настрій моєї дитини не може бути виправданням його непослуху.

Я легко можу заспокоїти мою дитину.

Почуття моєї дитини для мене загадка.

Я розумію, що моя дитина може грубити, щоб приховати образу.

Часто я не можу розділити радість моєї дитини.

Коли я дивлюся на свою дитину, то відчуваю любов і ніжність, навіть якщо він «погано поводиться».

Я багато хотів (а) змінити у своїй дитині.

Мені подобається бути матір'ю (батьком).

Моя дитина рідко спокійно реагує на мої вимоги.

Я часто гладжу мого дитину по голові.

Якщо у дитини щось не виходить, він повинен справитися з

цим самостійно.

Я чекаю, поки дитина заспокоїться, щоб пояснити йому, що він

не правий.

Якщо моя дитина розбалували, я вже не можу його зупинити.

Я відчуваю ставлення моєї дитини до інших людей.

Часто я не можу зрозуміти, чому моя дитина плаче.

Мій настрій часто залежить від настрою моєї дитини.

Моя дитина часто робить речі, які сильно мені докучають.

Ніщо не заважає мені любити свою дитину.

Я відчуваю, що завдання виховання занадто складна для мене.

Ми з моєю дитиною приємно проводимо час.

Я відчуваю роздратування, коли моя дитина буквально «липне» до мене.

Я часто кажу дитині, що високо ціную його старання і досягнення.

Навіть коли дитина втомилася, він повинен довести справу до кінця.

У мене виходить налаштувати дитину на серйозні заняття.

Часто моя дитина здається мені байдужим, і я не можу зрозуміти, що він відчуває.

Я завжди розумію, чому моя дитина засмучений.

Коли у мене гарний настрій, капризи дитини не можуть

зіпсувати його.

Я відчуваю, що моя дитина любить мене.

Мене пригнічує, що моя дитина росте зовсім не таким, яким

мені хотілося б.

Я вірю, що можу впоратися з більшістю ситуацій і проблем у вихованні моєї дитини.

Часто у нас з дитиною виникає взаємне невдоволення.

Мені часто хочеться взяти дитину на руки.

Я не заохочую незначні успіхи дитини, це може з

балувати його.

Марно вимагати щось від дитини, коли він втомився.

Я не в силах змінити поганий настрій дитини.

Мені досить тільки подивитися на дитину, щоб відчути його настрій.

Часто радість дитини здається мені байдужою.

Я легко заражаються веселощами моєї дитини.

Я дуже втомлююся від спілкування зі своєю дитиною.

Я багато прощаю своїй дитині через любов до нього.

Я знаходжу, що я набагато менше здатна добре піклуватися про

свою дитину, ніж я очікувала.

У мене часто виникають спокійні, теплі стосунки з моїм

дитиною.

Я рідко саджу дитини до себе на коліна.

Я часто хвалю свою дитину.

Я ніколи не порушую розпорядок дня дитини.

Коли моя дитина втомився, я можу переключити його на більш спокійне заняття.

Мені важко зрозуміти бажання моєї дитини.

Я легко можу здогадатися, що турбує мого дитини.

Іноді я не розумію, як дитина може розбудовуватися із

таким дрібницям.

Я отримую задоволення від спілкування з дитиною.

Не завжди легко прийняти мою дитину такою, якою вона є.

Мені вдається навчити дитину, що і як робити.

Наші заняття з дитиною часто закінчуються сваркою.

Моя дитина любить до мене притискатися.

Я часто буваю суворої зі своєю дитиною.

Краще відмовитися від відвідування гостей, коли дитина "не в дусі».

Коли дитина засмучений і їй важко заспокоїтися, мені буває важко допомогти йому.

Додаток 5

Інтерпретація:

БЛОК «Чутливість»

Здатність сприймати стан дитини (затвердження 1, 23, 45, 12,34,56).

Розуміння причин стану (13, 35, 57, 2, 24, 46). Здатність до співпереживання (3, 25, 47, 14, 36, 58).

БЛОК «Емоційне прийняття»

Почуття, які виникають у матері у взаємодії з дитиною (15, 37, 59, 4, 26, 48).

Безумовне прийняття (5, 27, 49, 16, 38, 60).

Ставлення до себе як до батька (17, 39, 61, б, 28, 50).

Переважаючий емоційний фон взаємодії (7,29, 51, 18, ​​40, 62).

БЛОК «Поведінкові прояви емоційної взаємодії»

Прагнення до тілесного контакту (19, 41, 63, 8, 30, 52).

Надання емоційної підтримки (9, 31, 53, 20, 42, 64).

Орієнтація на стан дитини при побудові взаємодії (21,43,65, 10,32,54).

Уміння впливати на стан дитини (11, 33, 55, 22, 44, 66).

Кожна характеристика діагностується за допомогою 6 тверджень. Три з них (перші три, зазначені в дужках) носять позитивний характер. Згода зданим твердженням - свідоцтво високо? ступеня вираженості якості. Три інших (друга трійка) тверджень, зазначених у дужках, носять негативний характер. Згода цими твердженнями означає низьку ступінь вираженості якості.

Ступінь своєї згоди із запропонованими твердженнями можна виразити за допомогою п'ятибальною шкали, розташованої в правій стороні аркуша-опитувальника. Таким чином, заповнює анкету батько шість разів висловлює ступінь своєї згоди з твердженнями, що зачіпають кожну з вказаної характеристики взаємодії.

Наявність тверджень, що мають позитивну і негативну спрямованість, дозволяє виявити протиріччя судження батьків і підвищує достовірність отриманої оцінки.

Для отримання стандартних балів, якими було б зручно характеризувати виділені характеристики, пропонується перевести «сирі» бали за формулою:

(A + b + c - d - e - f +13) / 5, де

а, b, с - оцінки позитивних тверджень;

d, e, f - оцінки негативних тверджень.

Знак «-» перед твердженнями d, e, f означає, що для них використовується інвертована шкала оцінок: якщо за відповідь «Абсолютно вірно» для позитивного затвердження дається 5 балів, то за відповідь «Абсолютно вірно» для негативного затвердження дається один бал.

Таким чином, ступінь вираженості кожної характеристики може вимірюватися в інтервалі від 1 / 5 до 5 балів.

Додаток 6

МЕТОДИКА «МАЛЮНОК СІМ'Ї»

Обробка тесту «Малюнок сім'ї» проводиться за наступною схемою:

№

Виділені ознаки

Відмітки про наявність ознак

1

Загальний розмір малюнка

2

кількість членів сім'ї

3

Відповідні розміри членів сім'ї

мати;

батько;

сестра;

брат;

дідусь;

бабуся і т.д.

4

Відстань між членами сім'ї.

Наявність будь-яких ознак між ними

5

Наявність тварин

6

Вид зображення:

схематичне;

реалістичне;

естетичне в інтер'єрі, на тлі пейзажу і т.д.;

метафоричне зображення в русі, в дії.

7

Ступінь прояву позитивних емоцій (в балах 1,2,3 ...).

Ступінь акуратності виконання.

Додаток 7

МЕТОДИКА ДІАГНОСТИКИ Батьківські відносини А.Я. ВАРГА, В.В. Столін

Інструкція: уважно прочитайте твердження, напроти кожного поставте відповідь «вірно», якщо воно співпаде з вашою думкою, чи «не так», якщо не співпаде.

1. Я завжди співчуваю своїй дитині.

2. Я вважаю своїм обов'язком знати все, про що думає моя дитина.

3. Мені здається, що поведінка моєї дитини значно відхиляється від норми.

4. Потрібно якомога довше тримати дитину в стороні від реальних життєвих проблем, якщо вони його травмують.

5. Я відчуваю до дитини почуття симпатії.

6. Я поважаю свою дитину.

7. Хороші батьки захищають дитину від труднощів життя.

8. Моя дитина часто мені неприємний.

9. Я завжди намагаюся допомогти своїй дитині.

10. Бувають випадки, коли недобре ставлення до дитини приносить йому користь.

11. По відношенню до своєї дитини я відчуваю досаду.

12. Моя дитина нічого не доб'ється у житті.

13. Мені здається, що одного? потішаються над моєю дитиною.

14. Моя дитина часто робить такі вчинки, які заслуговують осуду.

15. Моя дитина відстає в психологічному розвитку і для свого віку виглядає недостатньо розвиненим.

16. Моя дитина спеціально поводиться погано, щоб дошкулити мені.

17. Моя дитина, як губка, вбирає в себе все погане.

18. При всьому старанні моєї дитини важко навчити хорошим манерам.

19. Дитину з дитинства слід тримати в жорстких рамках, тільки тоді з нього виросте хороша людина.

20. Я люблю, коли друзі моєї дитини приходять до нас у дім.

21. Я завжди приймаю участь в іграх і справах дитини.

22. До моїй дитині постійно «липне» все погане.

23. Моя дитина не доб'ється успіхів у житті.

24. Коли в компанії говорять про дітей, мені стає соромно, що моя дитина не такий розумний і здібний, як інші діти.

25. Я шкодую своєї дитини.

26. Коли я порівнюю свою дитину з однолітками, то вони

здаються мені воспитаннее і розумніше, ніж моя дитина.

27. Я з задоволенням проводжу з дитиною свій вільний час.

28. Я часто шкодую про те, що моя дитина дорослішає, і з ніжністю згадую той час, коли він був ще зовсім маленьким.

29. Я часто ловлю себе на тому, що з неприязню і вороже ставлюся до дитини.

30. Я мрію про те, щоб моя дитина досяг того, що особисто мені не вдалося в житті.

31. Батьки повинні не лише вимагати від дитини, але і самі пристосовуватися до нього, ставитися до нього з повагою, як до особистості.

32. Я намагаюся виконувати всі прохання та побажання моєї дитини.

33. При прийнятті рішень в сім'ї слід враховувати думку дитини.

34. Я дуже цікавлюся життям своєї дитини.

35. Я часто визнаю, що у своїх вимогах і претензіях дитина по-своєму правий.

36. Діти рано дізнаються про те, що батьки можуть помилятися.

37. Я завжди зважаю на дитиною.

38. Я відчуваю дружні почуття по відношенню до дитини.

39. Основна причина капризів моєї дитини - це егоїзм, лінь і впертість.

40. Якщо проводити відпустку з дитиною, то неможливо нормально відпочити.

41. Найголовніше - щоб у дитини було спокійне, безтурботне дитинство.

42. Іноді мені здається, що моя дитина не здатна ні на що хороше.

43. Я поділяю захоплення моєї дитини.

44. Моя дитина кого завгодно може вивести з себе.

45. Засмучення мого дитини мені завжди близькі і зрозумілі.

46. Моя дитина часто мене дратує.

47. Виховання дитини - це суцільна нервування.

48. Сувора дисципліна в дитинстві розвиває сильний характер.

49. Я не довіряю своїй дитині.

50. За суворе виховання діти потім дякують своїх батьків.

51. Іноді мені здається, що я ненавиджу свою дитину.

52. У моєму дитині більше недоліків, ніж переваг.

53. Мені близькі інтереси моєї дитини, я їх поділяю.

54. Моя дитина не в змозі зробити що-небудь самостійно, і якщо він це робить, то обов'язково виходить не так, як потрібно.

55. Моя дитина виросте не пристосованим до життя.

56. Моя дитина подобається мені таким, яким він є.

57. Я ретельно стежу за станом здоров'я моєї дитини.

58. Я захоплююся своєю дитиною.

59. Дитина не повинна мати секретів від батьків.

60. Я невисокої думки про здібності моєї дитини і не приховую цього від нього.

61. Дитина повинна бути з тими дітьми, які подобаються його батькам.

Додаток 8

1 шкала: «Прийняття-відкидання»

«Сирий» бал 0 1 2 3 4 5 6 7 8

процентний ранг 0 0 0 0 0 0 0.63 3.79 12.02

«Сирий» бал 9 10 11 12 13 14 15 16 17

процентний ранг 31.01 53.79 68.35 77.21 84.17 88.60 90.50 92.40 93.67

«Сирий» бал 18 19 20 21 22 23 24 25 26

процентний ранг 94.30 95.50 97.46 98.10 98.73 98.73 99.36 100 100

«Сирий» бал 27 28 29 30 31 32

процентний ранг 100 100 100 100 100 100

2 шкала

«Сирий» бал 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

процентний ранг 1.57 3.46 5.67 7.88 9.77 12.29 19.22 31.19 48.82 80.93

3 шкала

«Сирий» бал 0 1 2 3 4 5 6 7

процентний ранг 4.74 19.53 39.06 57.96 74.97 86.63 92.93 96.65

4 шкала

«Сирий» бал 0 1 2 3 4 5 6

процентний ранг 4.41 13.86 32.13 53.87 69.30 83.79 95.76

5 шкала

«Сирий» бал 0 1 2 3 4 5 6 7

процентний ранг 14.55 45