Основная литература

Бахтин М.М. Работы 1920-х годов. – Киев: Next, 1994. – 384 с.

Библер В.С. От наукоучения – к логике культуры. Два философских введения в двадцать первый век. - М.: Политиздат, 1991. - 413 с.

Медиаобразование сегодня: содержание и менеджмент/ Отв.ред. А.В.Федоров. – М.: Изд-во Гос. ун-та управления, 2002. – 79 с.

Медиаобразование, интегрированное с базовым/Под ред. Л.С.Зазнобиной.- М.: Изд-во Южного округа управления московского образования, 1999. – 173 с.

Медиаобразование/Под ред. Л.С. Зазнобиной.- М.: МИПКРО, 1996.- 80 с.

Моль, А. Социодинамика культуры. М.: Прогресс, 1973. – 406 с.

Новикова А.А. Медиаобразование в России и Европе в контексте глобализации. – Таганрог: Изд-во Кучма, 2004. – 168 с.

Почепцов Г.Г. Теория и практика коммуникации. – М., 1998.

Почепцов Г.Г. Теория коммуникации. – М.: Международный ун-т бизнеса и управления, 1997.

Спичкин А.В. Что такое медиаобразование. – Курган: Изд-во Ин-та пов. Квалификации и переподготовки работников образования, 1999. – 114 с.

Терин В.П. Массовая коммуникация. – М.: Изд-во МГИМО, 2000. – 224 с.

Федоров А.В. Медиаобразование: история, теория и методика. – Ростов: ЦВВР, 2001. – 708 с.

Хилько Н.Ф. Аудиовизуальная культура. Словарь. Омск: Изд-во Омск. гос. ун-та, 2000. – 149 с.

Шариков А.В. Медиаобразование: мировой и отечественный опыт. М.: Изд-во Академии педагогических наук, 1990. - 66 с.

Шарков Ф.И. Основы теории коммуникации. М.: Социальные отношения. Перспектива, 2003. – 248 с.

Шерковин Ю.А. Психологические проблемы массовых коммуникационных процессов. – М..: Мысль, 1973. – 213 с.

Дополнительная литература

Борев В.Ю., Коваленко А.В. Культура и массовая коммуникация. – М.: Наука, 1986 . – 304 с.

Землянова Л.М. Зарубежная коммуникавистика в преддверии информационного общества. – М., 1999.

Короченский А.П. «Пятая власть»? Медиакритика в теории и практике журналистики. – Ростов: Изд-во Ростов. гос. ун-та, 2003. – 284 с.

Федоров А.В. Медиаобразование в контексте теории диалога культур//Школьные технологии. – 2003. - № 3. – С.212-216.

Федотова Л.Н. Массовая информация: стратегия производства и тактика потребления. - М., 1996.

Хилько н.Ф.Роль аудиовизуальной культуры в творческом самоосуществлении личности. – Омск: Изд-во Сибирского филиала Российского ин-та культурологии, 2001. – 446 с.

Шкондин М.В. Средства массовой информации: системные характеристики. – М., 1995.

2.Основные термины, теории, ключевые концепции медиаобразования

Цели. После изучения главы 2 студент должен

a) знать:	b) уметь:
- основные термины медиаобразования;	- вычленять термины, связанные с аудиовизуальным медиаобразованием;
- суть ключевых теорий медиаобразования;	- обосновать связь конкретных теорий медиаобразования с социокультурным контекстом конкретной страны и исторического периода;
- разницу между автономным и интегрированным медиаобразованием	- анализировать достоинства и недостатки автономного и интегрированного медиаобразования;
- суть дискуссии о различиях между медиаобразованием (media education), медиаграмотностью (media literacy) и изучением медиа (media studies)	- показать разницу между трактовками понятий медиаобразования, медиаграмотности и изучения медиа;
- ключевые понятия медиаобразования по Л.Мастерману и К.Бэзэлгэт	- осуществлять сравнительный анализ ключевых понятий медиаобразования по Л.Мастерману и К.Бэзэлгэт

Основные вопросы к главе 2.

Какие основные термины используются в медиаобразовании?

В чем суть идеологической теории медиаобразования?

В чем суть протекционистской/защитной теории медиаобразования?

В чем суть теории медиаобразования как «потребления и удовлетворения» (теории ориентации на медиапредпочтения/потребности аудитории)?

В чем суть «практической» теории медиаобразования?

В чем суть эстетической теории медиаобразования?

В чем суть семиотической теории медиаобразования?

В чем суть теории медиаобразования теория медиаобразования как развития критического мышления/автономии, демократического мышления аудитории?

В чем суть культурологической теории медиаобразования?

В чем суть социокультурной теории медиаобразования?

В чем суть этической теории медиаобразования?

Какова разница между автономным, интегрированным и «синтетическим» медиаобразованием?

В чем смысл дискуссии медиапедагогов по поводу различий между медиаобразованием (media education), медиаграмотностью (media literacy) и изучением медиа (media studies)?

Есть ли разница между ключевыми понятиями медиаобразования по Л.Мастерману и К.Бэзэлгэт?