Раздел 2. Эмпирическое исследование мотивов выбора профессии у студентов
2.1.Организация исследования мотивов выбора профессии и у студентов
Исследование было посвящено изучению мотивов выбора профессии студентами.В качестве основного инструмента сбора информации использовалась анкета
Анкетирование - эмпирический социально-психологический метод получения информации на основании ответов на специально подготовленные, отвечающие основной задаче исследования вопросы, составляющие анкету.[14]
Анкетирование - метод массового сбора материала с помощью специально разработанных опросников, называемых анкетами.[13]
Анкетирование основывается на предположении, что человек откровенно отвечает на заданные ему вопросы.
При помощи метода анкетирования можно с наименьшими затратами получить высокий уровень массовости исследования. Особенностью этого метода можно назвать его анонимность (личность респондента не фиксируется, фиксируются лишь его ответы).
Началом должно послужить определение с выборкой испытуемых, а также с методом исследования. В связи с тем, что цель звучит как выявление и описание особенности мотивов выбора профессии у студентов, то в исследовании будут участвовать студенты физического воспитания(2 и 3 курс) и психологии(2 и 4 курс).
Экспериментальную базу исследования составили студенты Крымского факультета Запорожского национального университета, возрастная категория – 18-20 лет (студенты) – 27 девушек и 20 юношей.
Методами диагностики стали 2 методики:
Методика определения основных мотивов выбора профессии (Е.М. Павлютенков)
Тест-опросник «Мотивы выбора професии» (А.А. Гришпун)
2.2. Результаты исследования мотивов выбора професии
2.3.Рекомендации по профессиональной ориентации студентов в выборе профессии
В системе трудового воспитания существенной задачей является работа по профессиональной ориентации, оказание действенной помощи в сознательном и правильном выборе профессии,жизненном самоопределении.
К основным задачам профессиональной ориентации можно отнести:
1. Информационная работа: ознакомление учащихся с профессиограммами, информация о потребностях в кадрах различных профессий, об условиях труда, о зарплате, о возможностях повышения квалификации.
2. Пропаганда профессий, информация о потребности в кадрах по которым ощущается дефицит в наибольшей степени. При этом используются средства массовой информации, специальные пропагандистские издания.
3. Профессиональная диагностика.
4. Профессиональная консультация, в процессе которой оказывают
помощь молодежи при решении вопроса о выборе профессии.
5. Работа по повышению квалификации педагогов и наставников, занимающихся проф. ориентационной работой.
Рекомендации:
1)Изучи глубже самого себя: разберись в своих интересах (что тебе интересно на уровне хобби, а что может стать профессией), склонностях, особенностях своего характера и физических возможностях.
2)Подумай, какие у тебя сильные и слабые стороны, главные и второстепенные качества.Определи, какой вид деятельности интересен; проанализируй в какой степени выражены склонности к работе в сферах «человек-природа», «человек-техника», «человек-человек», «человек-знаковая система», «человек-художественный образ»
3)Ознакомься с профессиями, которые соответствуют твоим интересам и способностям. Прочти побольше книг, статей, журналов. Выясни, работники каких профессий требуются на рынке труда, в городе, районе.сопоставь полученные данные и сделай вывод, в какой области профессиональной деятельности мог бы работать.
4)Наметь предварительно избираемую профессию или группу родственных профессий.
5)Побеседуй с представителями избираемых профессий, постарайся побывать на рабочем месте этих специалистов, ознакомься с характером и условиями труда. Продумай, как, где и когда можно попробовать свои силы в этом деле практически.
6)Ознакомься с учебными заведениями, в которых можно получить избранную профессию.
7)Сопоставь свои личные качества и возможности с характером той профессии, которую ты выбрал.
8)Приняв решение, не отступай перед трудностями. Будь настойчив в достижении намеченных целей.
Эффективными средствами этой работы являются беседы, лекции и доклады о различных профессиях, встречи с представителями профессий, экскурсии на предприятия, вечера на тему «Кем и каким быть?» и т.д. Для проведения этой работы полезно привлекать родителей, а также, как мы уже говорили, представителей различных профессий.
Список используемых источников
1. Аверин В.А. Психология личности: Учебное пособие.– СПб.: Изд-во Михайлова В.А.,1999. – 89 с.
2. Бордовская., Н.В. Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов СПб: Издательство " Питер", 2000. - 304 с.
3. Дубовицкая Т.Д. К проблеме диагностики учебной мотивации // Вопросы психологии. 2005. №1. – С….
4. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы — СПб: Издательство «Питер», 2000. — 502 с.
5. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 304 с
6. Леонтьев. А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1998 .- С. 240
7. Мищеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь.:Издательство «ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК», 2008. – 409 с.
8. Мильман В.Э. Внутренняя и внешняя мотивация учебной деятельности // Вопросы. психологии. 1987. № 5 – С…
9. Райгородский, Д. Я. Практическая психодиагностика. - Самара.: Юность, 2000. – С. 661
10. Харламенкова Н.Е. — Психология личности. Курс лекций. 2000 – 160 с.
Электронный ресурс
11. Мотивы и их характеристика. http://www.4medic.ru/page-id-506.html (20.01.2012)
12. http://enc-dic.com/enc_psy/Motivy-Professionalnoj-Dejatelnosti-14631.html Энциклопедии & Словари.Психологическая Энциклопедия.Мотивы профессиональной деятельности(09.01.2012)
13. Введение в прикладную социологию. Анкетирование: Учеб. пособие/Новикова С.С.-М.: СпортАкадемПресс, 2000.
14. Кравченко А. И. Введение в социологию. – М., 2004
15. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация. – М.«Просвещение», 2005