Заключение

Активизация учебно-познавательной деятельности в процессе обучения - одна из важнейших проблем современности. Плодотворное её исследование должно способствовать формированию активности, самостоятельности подрастающих поколений.

Именно самостоятельная работа способствует активизации познавательной деятельности самого обучаемого, приводит к формированию умения творчески мыслить, используя в процессе деятельности приобретённые знания, умения, навыки.

Самостоятельная работа – это высшая работа учебной деятельности школьника и является компонентом целостного педагогического процесса, поэтому ей присущи такие функции, как воспитательная, образовательная, развивающая.

Рассмотрев основные требования к организации самостоятельной деятельности учащихся на уроке, мы пришли к следующим выводам.

1. Любая самостоятельная работа на любом уровне самостоятельности имеет конкретную цель. Каждый ученик знает порядок и приемы выполнения работы.

2. Самостоятельная работа соответствует учебным возможностям ученика, а степень сложности удовлетворяет принципу постепенного перехода с одного уровня самостоятельности на другой. В учебном процессе используются результаты, выводы самостоятельной, в том числе домашней работы.

3. Обеспечивается сочетание разнообразных видов самостоятельных работ и управление самим процессом работы.

4. Назначение самостоятельной работы - развитие познавательных способностей, инициативы в принятии решения, творческого мышления. Поэтому, подбирая задания, надо свести к минимуму шаблонное их выполнение.

5. Содержание работы, форма ее выполнения должны вызывать интерес у учащихся, желание выполнить работу до конца.

6. Самостоятельные работы организуются так, чтобы они вырабатывали навыки и привычку к труду.

Таким образом, цель исследования достигнута. Задачи решены.

Список используемой литературы

1. Горностаева З.Я «Проблема самостоятельной познавательной деятельности» // Открыт. школа. – 1998. - №2

2. Есипов Б.П. «Самостоятельная работа учащихся на уроках». – М.: Учпедгиз, 1961.

3. Жарова Л.В. «Управление самостоятельной деятельностью учащихся»- Л., - 1982.

4. Зимняя И.А. «Основы педагогической психологии» - М, 1980.

5. Кралевич И.Н. «Педагогические аспекты овладения обобщёнными способами самостоятельной учебной деятельности»./ Мн. – 1989.

6. Нильсон О.А. «Теория и практика самостоятельной работы учащихся»- Тал., 1976.

7. Новик Н.Б. «Кибернетика. Философия и социологические науки.» – М., 1963.

8. Орлов В.Н. «Активность и самостоятельность учащихся» - 1998.

9. Пидкасистый П.И., Горячев Б.В. «Процесс обучения в условиях демократизации и гуманизации школы». — М, 1991.

10. Пидкасистый П.И. «Самостоятельная познавательная деятельность

школьников в обучении». — М, 1980.

11. Подласый И.П. «Педагогика» - М., 1996.

12. «Современный урок литературы и проблемное преподавание». М., «Просвещение», 1979.

13. Столяренко Л.Д. «Педагогика» - Ростов, 2000.

14. Сухомлинский В.А. «О воспитании». — М.: Политиздат, 1973.

15. Харламов И.Ф. «Педагогика» - Мн., 2002.