2. Сценарій тренінгу за темою «Виконання операцій з вибору обладнання мережі Ethernet»
Навальний тренінг – це інтенсивна форма групової роботи, в якій акцент робиться не стільки на передачу інформації, скільки на отримання особистісного досвіду професійної діяльності як однієї з умов формування не тільки знань та умінь, а й особистісних якостей.
Переваги навчальних тренінгів:
- дають можливість підвищити упевненість в своїх професійних можливостях;
- навчають виходу з критичних ситуацій у професійній діяльності із найменшими втратами;
- покращують комунікативні якості;
- дозволяють вирішувати професійні проблеми в активному режимі;
- отримати нові знання шляхом активної участі у розв’язанні найважливіших - професійних життєвих ситуацій;
- розширюють межі уявлень про себе і про світ, дають розуміння своїх дійсних цінностей і цілей, свого місця в професії;
- розвивають інноваційний потенціал;
- допомагають формувати більш духовне відношення до світу.
Важливим елементом тренінгу є його конценція, тобто та головна ідея, яку покладено в основу тренінгової роботи. Виходячи з неї розробляються мета, завдання та підбираються відповідні вправи. Кожне завдання, вирішуючись, повинне давати певний результат.
Як показує практика проведення навчальних тренінгів, оптимальна кількість учасників повинна не перевищувати 20 чоловік. У разі, коли навчальна група є більшою за кількістю рекомендується розбивати її на дві підгрупи. Така ситуація спричиняє значні труднощі при плануванні розкладу навчальних занять. Зважаючи на її розповсюдженість, необхідно на державному рівні переглянути питання комплектації навчальних груп з урахуванням вимог сьогодення щодо активізації навчального процесу через використання інноваційних форм діяльності.
Однією з атрибутивних вимог організації навчального тренінгу є розміщення його учасників по колу. Коло - сама по собі об’єднуюча фігура. При розташуванні учасників таким чином вони розміщуються або у спеціально обладнаній аудиторії (ще одна з проблем матеріального забезпечення інноваційних занять), або у звичайній аудиторії, у якій на час проведення тренінгу відповідним чином розташовуються столи та стільці. Допускається і варіант розміщення учасників тренінгу на стільцях по колу. Замикає коло викладач, який виконує роль тренеру. Така диспозиція дозволяє відразу певною мврою реалізувати суб’єкт-суб’єтний підхід, де викладач не займає положення «командуючого», що знаходиться попереду загону, а знаходиться поряд. Рівнозначність позицій у розташуванні забезпечує комфортну психологічну атмосферу, де спілкування йде «очі-в-очі» оскільки всі бачать один одного, швидко реагують на мімічні та пантомімічні прояви, що подальшому забезпечує атмосферу довіри та відкритості.
Згідно із завданням проекту розроблено сценарій навчального тренінгу, що допоможе придбати особисті навички та досвід у виборі мережевого обладнання для специфікації Ethernet.
№ п/п |
Етап тре-нінгу |
Скла-дова етапу |
Зміст складової |
Час, хв. |
Максимальна кількість балів |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
1 |
Вступна частина |
Вступ |
Мета тренінгу – надати особистого досвіду у виборі оптимальних параметрів обладнання для заданої мережі. |
2 |
- |
|
Правила тренінгової роботи
|
8. Правило підведеної руки. |
3 |
- |
|||
Очікування від тренінгу |
Дізнатись чого очікують учасники від тренінгу шляхом збору анкет з відповідями наприкінці тренінгово заняття. |
5 |
- |
|||
2 |
Основна частина |
Актуалізація проблеми |
Вправа 1 Бліц-опитування |
10 |
5 |
|
Роздаткові матеріали: не потрібні |
||||||
Зміст вправи. Учасники тренінгу, сидячи у колі, задають по ланцюгу питання з теми заняття. Тренер фіксує правильність відповідей та уміння формулювати питання. Вправа виконується індивідуально. Питання до бліц опитування:
Які основні вузли мережі Ethernet? |
||||||
Вправа 2 «Призначення мережевого обладнання» |
10 |
5 |
||||
Роздаткові матеріали: не потрібні. |
||||||
Зміст вправи Учасники тренінгу по черзі перелічуюсь основні функціональні вузли мережевого обладнання та пояснюють їх призначення. |
||||||
Вправа 3 «Співвідношення ціни та якості» |
5 |
5 |
||||
Роздаткові матеріали: не потрібні Зміст вправи. Учасникам пропонується дати відповідь на питання «Яке найдешевше обладнання необхідно для якісної роботи мережі Ethernet?». Після обговорення тренер підводить підсумок і визначає основні правила відбору обладнання. Вправа виконується індивідуально. |
||||||
Вправа 4 «Правила сумісності обладнання, спеціфікація Ethernet» |
||||||
Пошук шляхів вирішення проблеми |
Роздаткові матеріали: друкований матеріал з параметрами сумісності обладнання. Друкована спеціфікація мереж Ethernet з вимогами та допусками. Інструкція: підібрати для мережі із Ethernet із заданими параметрами необхідне обладнання таким чином, щоб всі функціональні вузли мали повну сумісність у протоколах передачі даних та швидкості. |
15 |
5 |
|||
Вправа 5 «Запас ресурсів мережі» |
||||||
Роздаткові матеріали: прайс листи з номенклатурою обладнання та характеристиками. Інструкція: підібрати для мережі із Ethernet із заданими параметрами необхідне обладнання таким чином, щоб забезпечити запас ресурсів мережі на 20%.
|
||||||
Вправа 6 «Підсумки» |
20 |
5 |
||||
Викладач підводить підсумки роботи кожного учасника на тренінговому занятті, користуючись «Картою оцінки роботи на тренінгу» (додаток А). та пропонує у вільному режимі ознайомитись з результатами виконання тих тренінгових вправ, які оцінювались безпосередньо на занятті. Остаточна оцінка буде виставлена на наступному занятті після перевірки письмових робіт. Критерії оцінки: оцінка «5» – у разі набору від 30 до 25 балів; оцінка «4» – у разі набору від 24 до 20 балів; оцінка «3» – у разі набору від 19 до 10 балів; оцінка «5» – у разі набору менше 9 балів. Викладач дякує всім за участь у тренінгу. |
||||||
|
|
|||||
|
|
|||||
Додаток А