- •Раздел 1. Характеристика учащихся с нарушениями развития
- •Раздел 2. Организация психологической диагностики обучающихся
- •Раздел 3. Диагностический инструментарий для обследования
- •Раздел 4. Диагностический инструментарий для работы с родителями
- •Раздел 5. Рекомендации учителям по обучению детей с овз.......................
- •Раздел 6. Рекомендации родителям по воспитанию детей с овз и
- •Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях дистанционного обучения массовой школы
- •Раздел 1. Характеристики учащихся с нарушениями развития
- •И нарушениями здоровья
- •Особенности познавательной деятельности и ее саморегуляции
- •У детей с особыми образовательными потребностями
- •Дети с сахарным диабетом Сахарный диабет – это заболевание, вызванное нарушением процесса функционирования эндокринной системы.
- •Дети с нарушением слуха
- •Раздел 2. Организация психологической диагностики обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и школьников с особыми образовательными потребностями в условиях дистанционного обучения
- •Раздел 3. Диагностический инструментарий для обследования школьника с овз
- •Теоретическая модель школьной адаптации
- •Тест прогрессивных матриц Равена
- •Цветовой тест отношений (Тест а. И. Лутошкин)
- •Цветовой тест Люшера
- •Методика «Исключение слов». Оценка вербально-логического мышления
- •Протокол исследования вербально-логического мышления
- •Методика «Исключение лишнего»
- •Методика " Простые аналогии"
- •Для детей 8-10лет
- •Для детей от 10 лет
- •Методика «3аучuвание 10 слов»
- •Протокол исследования
- •Методика «Корректурная проба»
- •Тест «Избирательность внимания» (тест г.Мюнстерберга)
- •Тест «Корректурная проба». Оценка устойчивости внимания
- •Образец бланка корректурной пробы
- •Методика «Лесенка»
- •Интерпретация результатов Ступенька 1 – завышенная самооценка
- •Ступенька 4 – заниженная самооценка
- •Ступеньки 5, 6 – низкая самооценка
- •Ступенька 7 – резко заниженная самооценка
- •Изучение общей самооценки (опросник Казанцевой г.Н.)
- •Изучение самооценки личности старшеклассника
- •Обработка и интерпретация результатов теста.
- •Ключ для обработки теста:
- •Шкала личностной тревожности (а.М. Прихожан)
- •Тест а.Л. Венгера «Мотивационная готовность» (для учащихся 1 классов)
- •Опросник «Учебная мотивация» (5 - 8 класс)
- •Методика “Мотивация учебной деятельности: уровни и типы»
- •Методика «Незаконченные предложения» д. Сакс, р. Леви (модифицированный вариант) (для старшеклассников)
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Первая часть.
- •Вторая часть.
- •Тест «Уровень агрессивности ребенка» (для родителей учащихся начальной школы)
- •Показатели. Высокая агрессивность – 15-20 баллов. Средняя агрессивность – 7-14 баллов. Низкая агрессивность – 1-6 баллов.
- •Раздел 5. Рекомендации учителям по обучению детей с овз
- •Рекомендации учителям при работе с аутичным ребенком
- •Раздел 6. Рекомендации родителям по воспитанию детей детей с овз и особыми образовательными потребностями
- •Карта психолого-медико-социальной помощи ребенку
Социально-психологическая служба
п ри управлении образования администрации
города Коврова Владимирской области
В.В. Дренева, Е.А. Градусова, А.Н. Горшкова
Практические материалы
для педагогов-психологов по работе с учащимися
с ограниченными возможностями здоровья, включенных в дистанционную форму обучения
Ковров 2011
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………………………
Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья в условиях дистанционного
обучения в массовой школы.................................................................................
Раздел 1. Характеристика учащихся с нарушениями развития
и нарушениями здоровья
Особенности познавательной деятельности и ее саморегуляции у детей
с особыми образовательными потребностями......................................................
Дети с аутизмом…………………………………………………………………....
Дети с детским церебральным параличом (ДЦП)…………………………….....
Дети с задержкой психического развития (ЗПР)………………………………..
Дети с сердечно - сосудистыми заболеваниями………………………………...
Дети с сахарным диабетом………………………………………………………..
Дети с нарушением зрения……………………………………………………….
Дети с нарушением слуха…………………………………………………………
Дети с эпилепсией……………………………………………………………......
Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью (СДВГ)
Дети с минимальными мозговыми дисфункциями (ММД)…………………….
Раздел 2. Организация психологической диагностики обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья в условиях
дистанционного обучения
Блок методик исследования степени развития психических функций
и эмоционально- личностного развития обучающихся...........................................
Методики . Младший школьный возраст 7 - 10 лет...........................................
Методики. Средний школьный возраст 11 - 14 лет.............................................
Методики. Старший школьный возраст 15 - 18 лет................................................
Раздел 3. Диагностический инструментарий для обследования
школьника с ОВЗ…………………………………………………………….
Таблица «Теоретическая модель школьной адаптации»...................................
Тест прогрессивных матриц Равена...................................................................
Цветовой тест отношений. (Тест А. И. Лутошкина)..........................................
Цветовой тест Люшера.................................................................................
Методика «Исключение слов». Оценка вербально-логического мышления...
Методика «Исключение лишнего»......................................................................
Методика " Простые аналогии"..........................................................................
Методика «3аучuвание 10 слов»...........................................................................
Методика «Корректурная проба» (младший школьный возраст)....................
Тест «Избирательность внимания». (Тест Г.Мюнстерберга) ….......................
Тест «Корректурная проба». Оценка устойчивости внимания
(подростковый возраст)........................................................................................
Методика «Лесенка»............................................................................................
Изучение общей самооценки (опросник Казанцевой Г.Н.)............................
Изучение самооценки личности старшеклассника...........................................
Тест эмоций (тест Басса -Дарки в модификации Г.В. Резапкиной)..................
Тест агрессивности (опросник Л.Г. Почебут)......................................................
Проективная методика для диагностики школьной тревожности
(А.М. Прихожан).......................................................................................................
Шкала личностной тревожности (А.М. Прихожан)...............................................
Тест А.Л. Венгера «Мотивационная готовность» (1класс)....................................
Опросник мотивации ( 2-5 класс)…………………………....................................
Опросник «Учебная мотивация» (5 - 8 класс).......................................................
Методика “Мотивация учебной деятельности: уровни и типы»
(Домбровская И.С.) .................................................................................................
Анкета «Мои интересы»...........................................................................................
Анкета «Образ будущего» (для учащихся среднего звена)....................................
Методика «Незаконченные предложения» Д. Сакс, Р. Леви
(модифицированный вариант) (для старшеклассников)........................................