29.Психосексуальное развитие и половое воспитание детей дошкольного возраста.

Это процесс овладения человеком энергией собственного влечения движущих к эмоциональной зрелости, и обретение как автономии так и способ к эмоциональному, близкому контакту с другим человеком.

Пол – совокупность анатомо-физиологических, социальных, поведенческих признаков на основании которых индивида считают мальчиком или девочкой.

Половые признаки – признаки, которые наиболее однозначно характеризуют принадлежность к определенному полу.

Первичные – имеют место в организме человека к моменту рождения

Вторичные – проявляются в период полового созревания

Типизация полоролевого поведения:

1гж – пол это первичное категория в личности Р осмысление себя как индивидуальность

2гж – Р знает свой пол, но это носит номинативный характер

3гж – Р воспринимает себя как нечто непостоянное, личность может быть изменена

4гж – прибавляется знания об особенностях пола, полоролевые представления

5 лет – половые предпочтения становятся устойчивыми, дети воспринимают много информации

6 лет – Р может определить роль по лицу, по поведению знают о функциях материнства, отцовства.

Базовая половая идентичность формируется у 3 годам. К 5-6 годам половая идентичность уже не на номитивном уровне, а как единство переживания и ролевого поведения, т.е. формируется система половой идентичности.

3 основных периода формирования половых ролей и идентичности:

1. половых различий

2. номинативный пол

3. половая идентичность

Половое воспитание – это процесс

Задачи:

1. осознание Р своего пола папа, дедушка)

2. стремление иметь семью, детей

3. воспитание чувства уважения к другому полу, восприятие их интересов

4. выработка понятий хороших и плохих поступков в отношении противоположного пола

5. половое просвещение

6. сохранение психосексуального здоровья с целью сохранить репродуктивные функции

29.Психосексуальное развитие и половое воспитание детей дошкольного возраста.

Это процесс овладения человеком энергией собственного влечения движущих к эмоциональной зрелости, и обретение как автономии так и способ к эмоциональному, близкому контакту с другим человеком.

Пол (в шир. см) – совокупность анатомо-физиологических, социальных, поведенческих признаков на основании которых индивида считают мальчиком или девочкой.

Пол – морфофункциональная характеристика организма, к. обобщает все его специфические репродуктивные особенности.

Половые признаки – признаки, которые наиболее однозначно характеризуют принадлежность к определенному полу.

Первичные – имеют место в организме человека к моменту рождения

Вторичные – проявляются в период полового созревания

Типизация полоролевого поведения:

Пол – первая категория, когда ребенок осознает себя как индивидуальность.

2гж – Р не выделяет себя среди других людей, но знает свой пол, но это носит номинативный характер

3гж – Р воспринимает себя как нечто непостоянное, личность может быть изменена

4гж – прибавляется знания об особенностях пола, полоролевые представления

5 лет – половые предпочтения становятся устойчивыми, дети воспринимают много информации

6 лет – Р может определить роль по лицу, по поведению знают о функциях материнства, отцовства.

Базовая половая идентичность формируется у 3 годам. К 5-6 годам половая идентичность уже не на номитивном уровне, а как единство переживания и ролевого поведения, т.е. формируется система половой идентичности.

3 основных периода формирования половых ролей и идентичности:

1. половых различий

2. номинативный пол

3. половая идентичность

Половое воспитание – это процесс систематичного, созн-го планируемого осуществления взаимодействия на психическое и физическое развитие мальчика-мужчины, девочки-женщины с целью оптимизации их личностного развития и деятельности во всех связанных с отношениями сферами жизни.

В половом в. много аспектов: нравственный, информационный, правовой, экономический, этический, эстетический. Часть нр. в-ния.Сфера пол. в-ния не только спец. отношения м/у м.и ж. – супружеские, любовные, но и любые другие отношения.

Цель п.в. – овладение представлениями подр. поколением нравственной культурой в сфере взаи/ний полов, воспитание потребности и стремления рук-ся в этих отношениях нормами морали.

Задачи:

1. Правильное воспитание ребенка (осознание Р своего пола). В-е чувства соц. от-ти за каждый свой поступок.

2. стремление иметь семью, детей

3. воспитание чувства уважения к другому полу, восприятие их интересов

4. выработка понятий хороших и плохих поступков в отношении противоположного пола

5. половое просвещение

6. сохранение психосексуального здоровья с целью сохранить репродуктивные функции

Выработка правильного понимания взрослости.