- •1) Предмет, объект, цели и задачи логопедии. Внутрисистемные и межсистемные связи логопедии, ее взаимодействие со смежными дисциплинами.
- •2)Организация и содержание коррекционно-воспитательной работы в детском саду для детей с нарушениями речи. Взаимосвязь работы логопеда и воспитателя.
- •1)Афазия как системное нарушение устной речи и ее коррекция
- •2) Использование игр и игровых упражнений в логопедической работе с детьми.
- •1) Комплексный лечебно-педагогический подход к преодолению речевых нарушений у детей.
- •2)Основные этапы логопедической работы по исправлению звукопроизношения
- •V. Введение звука в речь.
- •Принципы и методы психолого-педагогического обследования детей с недостатками речевого развития.
- •2) Фонетико-фонематические нарушения речи и их коррекция
- •1) Клиническая классификация речевых расстройств.
- •1.Нарушение фонац-го оформления высказывания.
- •2) Заикание как темпо-ритмическое нарушение речи. Методики логопедической работы со школьниками
- •1) Причины и клинические механизмы недостатков речевого развития детей.
- •3. Недоношенность.
- •5. Травмы черепа с сотрясением мозга.
- •2)Лингвистическая и педагогическая классификация детей с недостатками речевого развития.
- •1Гр. Нарушение средств общения (фн, ффн, онр)
- •1) Коррекционно-педагогическое воздействие при ринолалии.
- •2)Дислалия. Классификация и характеристика отдельных форм дислалии.
- •1)Системные нарушения письменной речи (дисграфия, аграфия) и их педагогическая коррекция
- •2) Системные нарушения письменной речи (дислексия, алексия) и их педагогическая коррекция
- •1) Структурные и функциональные нарушения речедвигательного аппарата (дислалии функциональные и органические) и их педагогическая коррекция.
- •2) Алалия как системное нарушение устной речи и ее коррекция.
- •1) Мелодико-интонационные нарушения речи (дисфонии, фонастении) и их педагогическая коррекция.
- •2)Мелодико-интонационные нарушения речи (ринофонии, афонии) и их педагогическая коррекция.
- •1) Темпо-ритмические нарушения речи (брадилалии, тахилалии) и их педагогическая коррекция
- •2) Заикание как темпо-ритмическое нарушение речи. Методики логопедической работы с детьми дошкольного возраста.
- •1) Дизартрия как системное нарушение устной речи и ее коррекция.
- •2) Использование наглядности в коррекции недостатков звукопроизношения у детей.
- •1)Речевые нарушения и их коррекция при детском церебральном параличе.
- •1) Особенности логопедической работы при нарушениях слуха
- •2)Дифференциальная диагностика алалии от сходных состояний. Диагностически значимые показатели.
- •1) Отграничение аномалий речевого развития от возрастных особенностей речи.
- •2) Анализ современных методов преодоления заикания у детей, подростков и взрослых
- •1)Особенности логопедической работы с детьми с нарушениями интеллектуального развития.
- •2) Ринолалия. Причины. Классификация. Содержание и методы коррекционной работы
2)Мелодико-интонационные нарушения речи (ринофонии, афонии) и их педагогическая коррекция.
Наруш. голоса — отс. или растр. фонации вследствие патологич. изм-й голосового аппар. Сущ. 2 осн. термина для обознач. патологии голоса: афония (лат. а — отрицат. частица и греч. phone — звук, голос) — полное отс. голоса и дисфония (дис. и греч. phone) — частичные нарушения высоты, силы и тембра.
Органич. наруш. голоса. Патол. голоса, возн-я вследств. анатомич. изм-й или хронич. воспалит. проц. голосового аппарата, считается органич. К периферич. Органич. наруш-м отн-ся дисфонии и афонии при хронич. ларингитах, парезах и параличах гортани, сост-х после удаления опухолей.
Центральные парезы и параличи гортани зав-т от поражения КГМ, моста, продолговатого мозга, проводящих путей. У детей они встречаются при ДЦП.
Часто причиной органич. наруш. голоса - опухоли и сост. после их удаления.
Эти наруш. голоса отн-ся к хронич. и самост-но не исчезают.
Гипертонусные (спастические) наруш. голоса связ. с повыш. тонуса горт. мышц с преобладанием спазма в момент фонации. Развиваются у лиц, форсирующих голос. Перегрузка голосов. аппарата при несобл. охранит. режима в период мутации м. привести к наруш. ф-ции внутр. мышц гортани в виде гипо- и гипертонуса.
Ринофония - неправильная ф-ция мягкого нёба органич. или функц. хар-ра. При закрытой ринофонии носовые согласные приобр. ротовое резонирование, гласные теряют звучность, тембр становится неестественным.
Откр. ринофония проявл. в патологич. назализации всех ротовых звуков, голос при этом слабый, сдавленный. Дефекты голоса помимо нарушенного резонирования обусловлены тем, что мягкое нёбо функционально связано с внутренними мышцами гортани и влияет на симметрию и тонус голосовых складок.
Афония – полное отсутствие голоса, осле удаления гортани.
К функц. наруш. голоса центр. происх. отн-ся функц-я, или психоген. афония. Возн. внезапно как реакция на психотравмир. сит. у лиц, склонных к истерич. реакц, чаще у девочек и женщин. При полном отс. голоса сохр. звучный кашель и смех, это явл. важным диагностич. признаком. Форма несмыкания голосовых складок при обслед-и очень изменчива, что тоже свид-т о психоген. наруш. Протекает длит-но, а после восст. голоса возм. рецидивы.
Коррекционно-педагогическая работа
Коррекция голоса: подготовительный этап, вызывание голоса, автоматизация голоса.
Подготовительный эт: обследование реби индив. обслед.артикул.аппарата. Подготовить реч. аппарат к восст. голоса (психотерапия; дых. гимн; артикуляц. гимн; раб. по координации дых. артик. и голос. сист).
Вызыв. голоса нач. со звука М: 1.произн. кратко, при спок. пол-и гортани с удар-м струи в тверд. небо и выз-м резонац. носовых полостей. 2.длит. произн. МММ, 3.длит. произн. МММ с кратким гласн: МММ-А, ММММ-О при резком опускании нижн. челюсти. 4.слоги с удар-м на втором: МА-МА, МА-МО. 5.сочет-я с перемежающимся удар: МА-МА, МА-МА, МА-МА-МА. 6.после достиж. громк. голоса: а)тренир. сочет. гласн. с Й: АЙ-ОЙ-ЭЙ-ЯЙ (гласн. звучит коротко, твердо, Й – длит); б)произнес. гласн. и их сочет-й отраженно, потом самост.: А, АУ, АОУ, АУИЭ.
Автоматизац. голоса: 1.проговар. слов с прямыми ударными слогами: МОРЕ, МАНКА; 2.фразовая речь, стихи, проза; 3.вокальные упр. (пение) – гаммы, трезвучия, короткие мелодии без резких тональных переходов.
БИЛЕТ 11