Фгоу впо « Российской академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте рф». Волгоградский филиал

Наименование раздела

№ стр.

Раздел 1. Рабочая программа учебной дисциплины Введение в

язвкознание

1.1.

Требования государственного образовательного стандарта и дидактические единицы по дисциплинам, включенных в государственный образовательный стандарт

1.2..

Цели и задачи учебной дисциплины

1.3.

Требования к уровню освоения дисциплины

1.4.

Тематический план учебной дисциплины

1.5.

Учебно-методическое обеспечение учебной дисциплины

Раздел 2. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины для студентов

2.1.

Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса. Пожелания к изучению отдельных тем курса

2.2.

Рекомендации по работе с литературой

2.3.

Разъяснения по поводу работы с тестовой системой курса

2.4.

Разъяснения по поводу работы с тестами и практическими задачами

2.5.

Советы по подготовке к экзамену (зачету)

Раздел 3. Материалы тестовой системы или практикум по решению задач по темам лекций

Раздел 4. Словарь основных терминов (глоссарий)

Раздел 5. Методические указания для выполнения контрольных, курсовых и выпускных квалификационных работ

Раздел 6. Данные о мультимедийных лекциях

Раздел 1. Рабочая программа учебной дисциплины «Введение в

языкознание»

1. Требования государственного образовательного стандарта и дидактические единицы по дисциплинам, включенным в государственный образовательный стандарт

1.1.1

1.1.2

1.1.3..

1.1.4.

1.1.5.

Дисциплина «Введение в языкознание» является дисциплиной базовой общепрофессиональной части профессионального цикла Б.3

В соответствии с Учебным планом трудоёмкость дисциплины составляет 58,3 ЗЕ, что соответствует 252 часам учебного времени, из них 54ч. лекционные,54 ч. семинарские и 108 часов – СРС.

Курс читается в 1-м и 2-м семестрах. Промежуточная аттестация в конце !-го семестра – зачет, итоговая – в конце 2-го семестра – экзамен

Курс состоит из 4 дидактических единиц, содержащих тематически связанный материал и ориентированных на развитие лингвистических компетенций, связанных со отдельными структурными и функциональными характеристиками языковой системы.

Курс ориентирован на развитие определённых ГОСТ-10 профессиональных компетенций (ПК 1-8)

2. Цели и задачи учебной дисциплины

1.2.1.

1.2.2.

Цель преподавания дисциплины:

усвоение студентами основных закономерностей развития и функционирования языковой системы, ее единиц различных уровней, их взаимосвязей и взаимозависимостей, закономерностей порождения речи, вербальной деятельности, взаимодействия языков, их типологического разнообразия.

Задачи курса:

• Усвоить основные понятия, теоретические положения и взгляды на язык и речь; парадигматику и синтагматику; единицы языковой системы, ее уровни; на функционирование и функции единиц каждого уровня; межуровневые и внутриуровневые отношения.

• Ознакомиться со спецификой единиц каждого уровня, сущностью языковых категорий, процессов в родном и изучаемых иностранных языках.

• Ннаучиться интерпретировать и определять на базе фактического материала специфику единиц каждого уровня в родном и иностранном языке.

• Выработать умение анализа точек зрения и формулирования своей точки зрения на базе логических и доказательных утверждений.

• Ппривить студентам критический взгляд на трактовку языковых явлений и фактов, умения анализа разных точек зрения и выработки собственной аргументированной позиции

• Уосвоить базовые лингвистические термины и понятия, необходимые при изучении частных лингвистических дисципли

Задачи познавательного и развивающего характера.

• ССтимуляция умственной и вербальной деятельности студентов, изложение студентом усвоенной на базе лекций и учебников информации о единицах, процессах, свойствах и отношениях в системе языка и в речевой деятельности.

• . Проведение семинара в форме дискуссии, сопоставления мнений и точек зрения.

• . Оказание помощи в осмыслении и понимании сложных вопросов, представляющих трудности для некоторых студентов только после того, как исчерпаны возможности привлечения к этому других студентов.

• Регулярное использование такого приема, как сопоставление нескольких дефиниций в различных учебниках (источниках), выявление их сильных и слабых сторон, стимулирование студентов к тому, чтобы они пытались дать собственное определение/ понимание сущности рассматриваемых явлений.

Задачи учебно-прикладного характера.

• . Актуализировать все понятия (единицы, отношения, процессы) и их трактовки в учебной литературе путем применения к конкретному языковому/ речевому материалу.

• С Стимулировать студентов к самостоятельному поиску адекватного теорположениям иллюстративного эмпирического языкового/ речевого материала.

Задачи учебно-технологического характера.

• П Показать, научить и требовать от каждого студента при подготовке к каждому занятию составлять схемы-карты изложения вопроса в виде графиков, таблиц, тезисов, матриц и т.п.

• Во время обсуждения вопросов на семинарском занятии предлагать студентам воспроизводить фрагменты своих выступлений материалом из схем-карт.

• Создавать во время семинара такие условия, при которых каждый не выступающий в данный момент студент слушал выступающего (а не готовился к следующему вопросу) и был готов дополнить, возразить, прокомментировать прослушанное выступление

• Ознакомить студентов с балльно-рейтинговой системой и использовать ее в полной мере для улучшения посещаемости и активизации учебной деятельности на занятиях.

• Минимизировать возможность пересказа выученного материала/ текста участниками семинара в установленном или очередном порядке.

• ЗЗнакомить и комментировать тематику последующего семинара на предыдущем, обращая внимание на основные сложные и важные моменты.

• О Оценивать и доводить до сведения каждого студента оценку его работы на семинаре.

• П При большом количестве вопросов и материала, вынесенного на одно семинарское занятие, и невозможности заслушать и обсудить все вопросы преподаватель по своему выбору, без предварительного уведомления студентов выбирает лишь часть вопросов, требующих, по его мнению, обязательного обсуждения.

1.3. Требования к уровню освоения дисциплины

По итогам изучения курса обучающийся должен

1.3.1.

- владеть системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемых иностранных и родного языков, их функциональных разновидностей.

1.3.2.

- усвоить основные теоретические положения лингвистики, уметь применять их при изучении других теоретических курсов и при интерпретации речевого материала