Газетные и журнальные публикации

1. Абабкова В.И. Психолого-педагогические критерии и методы оценки эффективности образовательного процесса // Школьные технологии. – 2001. - № 5. – С. 60-62.

2. Афанасьева М.П., Козлова С.А., Клейман И.С., Севрук А.И. Управление качеством образования в общеобразовательном учреждении // Стандарты и мониторинг. – 1999. - № 1. – С.35-38.

3. Дориченко В.Н. От каждого – по способностям: Новые подходы к проверке знаний // Открытая школа. – 1997. - № 1. – С. 22-26.

4. Емельянов А.В., Яценко М.П. Оценка уровня подготовленности учащихся в учебном историческом познании // Школьные технологии. – 2002. - № 6. – С. 189.

5. Калинана И., Лукьянова М. Результативность образовательного процесса: психолого-педагогические показатели и диагностика // Народное образование. – 2000. - № 9. – С. 191-197.

6. Корсак К.О качестве систем педагогических измерений // Народное образование. – 2002. - № 4. – С. 126-128.

7. Кочетов А. Пять минут или гарантия успеха (о применении технических средств для оценки и контроля знаний школьников) // Народное образование. – 1995. - № 1. – С. 100-101; № 6. – С. 103-104.

8. Крылова Н.Б. Культура учебной деятельности // Школьные технологии. – 2002. - № 1. – С. 224-232.

9. Миронов Н. Комбинированный опрос учащихся на уроке // Учитель. – 2002. - № 1. – С. 29-33.

10. Мочалова Н. Управление качеством образования на диагностической основе // Народное образование. – 2000. - № 7. – С. 62-70.

11. Пасевич В.А. Давайте помечтаем! О системе оценок знаний учащихся // Открытая школа. – 1997. - № 1. – С. 19-22.

12. Поташник М., Моисеев А. Управление качеством образования // Современная школа. – 2000. - № 3. – С. 31-35.

13. Рыжаков М.В. Образование как сложная открытая нелинейная самоорганизующаяся система // Стандарты и мониторинг. – 2000. - № 1. – С. 48-55.

14. Симонов В.П. Новая философия оценки степени обученности личности // Специалист – 2000. - № 4. – С. 26-30.

12. Стрюков Г.А. О единстве критериального и нормативного подходов к оцениванию знаний учащихся // Психологический журнал. – 1995. – Т. 16, - № 2. – С. 120-127.

13. Сыромолотов Е. Семь законов оценивания знаний // Школьные технологии. – 1999. - № 1-2. - С. 207. – 213.

14. Шибаева Л.В., Кузнецова М.Н., Гранкина Т.Г. Система отслеживания успешности и продуктивности основных направлений образовательной деятельности школы // Стандарты и мониторинг. – 2000. - № 1. – С. 56-62.

Балльные системы оценки

1. Гузеев В. Взвешено, измерено, подсчитано. Оценочные шкалы в образовательной технологии // Директор школы. – 1993. - № 5. – С. 33-39.

2. Костылев Ф.В. Учить по-новому: Нужны ли оценки-бал­лы. — М., 2000.

3. Ксензова Г. Школьная отметка: стимулятор учения или «дамоклов меч»? // Директор школы. – 2000. - № 5. – С. 49-57.

4. Леонтьева О. Дамоклов меч отметок: можно ли освободить детей от его угрозы? // Директор школы. – 2002. - № 1. – С. 42-49.

5. Михайлычев Е.Г. и др. Интегральная шкала оценок потенциальных возможностей учащихся // Стандарты и мониторинг в обучении. – 2001. – « 3. – С. 51-55.

6. Туровская Р. Отметка как фактор риска // Частная школа. – 1997. - № 2. – С. 144-152.

7. Философия оценки: Мотивация 10-балльной системы // Учительская газета. – 2002. - № 12. – С. 8-9.