В. 7. Когнитивный подход в психологии

Это направление возникло в США в 50-60 годы, основатель - Найсер.

Предмет изучения – зависимость поведения субъекта от познавательных процессов и пути приобретения человеком различных знаний. В когнитивной психологии главное внимание было обращено на то, как человек воспринимает, перерабатывает и хранит разнообразную информацию о мире и о себе, каким образом он ее использует при принятии решений и в повседневном поведении. Человек – это не машина, слепо и механически реагирующая на внутренние факторы или события во внешнем мире, напротив, разуму человека доступно большее: анализировать информацию о реальной действительности, проводить сравнения, принимать решения, разрешать проблемы, встающие перед ним каждую минуту. Они говорили, например, что развитие интеллекта ребенка происходит в результате постоянных поисков равновесия между тем, что ребенок знает и тем, что он стремится познать.

Значительным стимулом к развитию этой отрасли психологии явилась разработка программных языков высокого уровня для ЭВМ и технологии программирования. Известно, что одни и те же исходные данные, введенные в вычислительную машину, порождают различные результаты в процессе их обработки в зависимости от того, по какой программе работает машина. Так и на уровне человека: для того чтобы объяснить и предсказать его поведение в ответ на определенную совокупность внешних и внутренних стимулов, необходимо знать, как он их воспринимает и перерабатывает в своей голове, каким образом он принимает решения

В итоге, когнитивисты внесли вклад в разработку обучающих программ, предназначенных для развития интеллекта, а также развития научной экспертизы свидетельских показаний. Ввели понятия кратковременной и долговременной памяти. Существует внутренняя изменчивость личных актуализируемых в конкретных ситуациях схем интерпретации, что является причиной неточного предсказания людьми своего собственного будущего поведения.

В. 9. Понятие деятельности и деятельностный подход в психологии

Деятельностный подход рассматривает психологию как науку о порождении, функционировании и структуре психического отражения в процессе деятельности индивидов. При этом исходным методом изучения психики выступает анализ преобразований психического отражения в процессе деятельности, исследуемой в филогенетическом, историческом, онтогенетическом и функциональном развитии. Рубинштейн – принцип единства сознания и деятельности (20-е гг.). Рубинштейн ввел понятие психической деятельности. Внутренний мир – это не данность, а специфическая активность.

Вне деятельности у человека не сможет развиться сознание. И без сознания никакая деятельность невозможна. Любая психическая активность – это деятельность. Познавательные процессы – это сложные процессы деятельности. Всякое действие исходит из мотивов и направляется на цель, разрешает задачу и выражает отношение человека к окружающему.

Деятельность и сознание образуют единство. Сам факт осознания своей деятельности изменяет характер ее протекания и, т.о., перестает быть простой совокупностью ответных реакций на внешние раздражители. С другой стороны осознанность действия зависит от отношения, складывающегося в ходе самой деятельности. Определение деятельности невозможно в отрыве от сознания. Разные движения могут означать разные поступки. Поведение человека не сводиться к простой совокупности реакции, оно включает систему сознательных действий, которое отличается от реакции иным отношением к объекту. Действие - сознательный акт деятельности, который направляется на объект. Действие становиться поступком по мере того, как его отношение к субъекту поднялось в план сознания и превратилось в сознательное отношение. Единство сознания и поведения раскрывается в самом их содержании. Их единство основывается на единстве сознания и бытия, объективное содержание которого опосредует сознание. Действие и поступок не могут быть определены вне своего отношения к внутреннему содержанию сознания. С другой стороны осознание моих собственных переживаний совершается через раскрытие их отношений к внешнему миру. Через деятельность субъекта его психика становиться познаваема для других. Для познания психики нужно исходить из принципа единства внутренних и внешних появлений. Психическое переживается субъектом как непосредственная данность, но познается лишь опосредованно - через отношение к объективному миру.

Деятельность - взаимодействие субъекта с окружающим миром; это процесс, через который реализуется отношение человека к окружающему миру. Виды человеческой деятельности определяются по характеру основного продукта, который создается в деятельности и является ее целью: практическая (трудовая) и теоретическая (познавательная) деятельность.

Леонтьев – разрабатывал теорию деятельности в 30х годах в Харькове. За сознанием стоит деятельность и поэтому стоит изучать именно ее. Постулат непосредственности гласит, что психологическое отражение определяется внешним воздействием раздражителей, попадающих на органы чувств. Постулат исключает активность самого субъекта. Но Леонтьев говорил, что между стимулом и реакцией стоит активность самого субъекта. Соответственно предметом психологии должна быть не психика, не поведение, а деятельность.