Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
00045.docx
Скачиваний:
7
Добавлен:
28.08.2019
Размер:
94.02 Кб
Скачать

6.3. Темы рефератов и эссе для подготовки к практическим занятиям

Тема 1. Основные этапы развития взглядов на предмет психологии.

Тема 2. Сознание и бессознательное в психике и поведении человека.

Тема 3. Сознание и самосознание личности.

Тема 4. Структура личности.

Тема 5. Формирование и развитие личности.

Тема 6. Самооценка у несовершеннолетних склонных к противоправ-ному поведению.

Тема 7. Условия и факторы нормального и аномального развития лич-ности.

Тема 8. Проблемы психологического развития подростков в современных условиях.

Тема 9. Потребностно - мотивационная сфера личности.

Тема 10. Мотивация просоциального и асоциального поведения.

Тема 11. Мотивация и деятельность.

Тема 12. Группа и ее роль в развитии человека как личности.

Тема 13. Межличностные отношения в коллективах.

Тема 14. Восприятие и понимание в структуре межличностного общения.

Тема 15. Психологические требования, предъявляемые к стилю руковод-ства педагогическим коллективом.

Тема 16. Конфликты в педагогической деятельности. Предупреждение и устранение конфликтов в работе педагогического коллектива.

Тема 17. Деятельность как условие самореализации личности.

Тема 18. Внимание, его сущность и значение в учебной и профессио-нальной деятельности.

Тема 19. Речевая деятельность как форма общения. Речь. Ее виды, струк-тура и функции.

Тема 20. Общение, его роль в развитии личности.

Тема 21. Общение в структуре педагогической деятельности.

Тема 22. Речевая культура педагога.

Тема 23. Коммуникативные способности и стиль общения в педагоги-ческой деятельности.

Тема 24. Роль и виды чувствительности у человека.

Тема 25. Внимание, его роль в учебной и трудовой деятельности.

Тема 26. Виды мышления и их роль в обучении.

Тема 27. Психология творческого мышления.

Тема 28. Виды и особенности человеческой памяти, ее развитие в про-цессе обучения.

Тема 29. Память. Взаимосвязь и взаимодействие различных видов памяти у человека.

Тема 30. Воображение и индивидуальное творчество.

Тема 31. Воображение в познавательной и практической деятельности.

Тема 32. Природа чувств и эмоций.

Тема 33. Эмоции и познавательная деятельность личности.

Тема 34. Роль чувств в педагогической деятельности.

Тема 35. Воля. Основные направления и пути развития воли у под-ростков.

Тема 36. Темперамент и личность.

Тема 37. Характер и личность: общее и различное в этих понятиях.

Тема 38. Акцентуации характера у подростков.

Тема 39. Психологические особенности противоправного поведения под-ростков с отклонениями личностного развития.

Тема 40. Психологические особенности агрессивного поведения несовер-шеннолетних и условия их коррекции.

Тема 41. Способности, одаренность и талант: взаимосвязь и различие в этих явлениях.

Тема 42. Психология и развитие творческих способностей.

6.4. Вопросы для подготовки к экзамену

1. Структура психологической науки, ее разделы и отрасли.

2. Основные этапы развития психологии. Важнейшие направления совре-менной психологии (психоанализ, бихевиоризм, гештальтпсихология и др.).

3. Система методов психологии. Психологическое исследование – орга-низация и его этапы. Организация, планирование, сбор данных, обработка результатов, интерпретация.

4. Психологические методы: методы экспликативного сбора данных (наблюдение, эксперимент, беседа, анкетирование, тестирование, анализ про-дуктов деятельности и др.).

5. Развитие форм отражения. Возникновение психической формы отра-жения как результат эволюции психики. Сенсорная, перцептивная, интеллек-туальная стадии в развитии психики.

6. Сознание. Структура сознания, его основные психологические харак-теристики. Сознание и бессознательное.

7. Понятие о личности. Динамическая функциональная психологическая структура личности (по К.К. Платонову). Соотношение биологического и социального в структуре личности.

8. Понятие человек, индивид, личность, индивидуальность. Системно-структурное представление о личности. Свойства, состояния и процессы лич-ности.

9. Теории и концепции личности в отечественной и зарубежной психо-логии.

10. Потребности как источник активности личности. Классификация человеческих потребностей. Специфика человеческих потребностей.

11. Мотивация как проявление потребностей личности. Виды мотивов. Сознательная и бессознательная мотивация.

12. Направленность личности как иерархическая система потребностей и как системообразующий фактор структуры личности. Интересы, убеждение, мировоззрение.

13. Понятие самооценка личности. Уровни самооценки и условия их формирования.

14. Самооценка и уровень притязаний как факторы становления и раз-вития личности.

15. Психологические методы исследования личности.

16. Понятие о группах. Виды групп. Классификация групп по уровню раз-вития межличностных отношений: диффузная группа, ассоциация, корпорация, коллектив,

17. Виды межличностных отношений в группе: эмоциональное тяготение, совместимость, конформизм, коллективистическая идентификация, коллекти-вистическое самоопределение и др. Взаимоотношения в группе в зависимости от уровня ее развития.

18. Руководство и лидерство в группе. Повышение эффективности груп-повой работы через стиль лидерства.

19. Сущность конфликта и его структура. Межличностные конфликты. Стратегия (стиль) поведения в конфликтной ситуации. Способы предотвра-щения и разрешения конфликта.

20. Методы исследования межличностных отношений (социометрия, референтометрия, ценностное ориентационное единство и др.).

21. Понятие о деятельности и ее целях. Строение человеческой дея-тельности. Личность как субъект деятельности.

22. Общая характеристика деятельности. Соотношение внутренней и внешней деятельности. Интериоризация и экстериоризация деятельности.

23. Виды человеческой деятельности, их классификация. Освоение дея-тельности. Умения и навыки как структурные элементы деятельности.

24. Понятие об общении. Общение как особая форма человеческого взаи-модействия. Функции общения. Виды общения.

25. Речевая деятельность. Виды и свойства речи. Речь и познавательная активность.

26. Ощущения. Классификация, свойства ощущений взаимодействие. Роль ощущений в жизни и деятельности человека. Компенсаторные возмож-ности ощущений.

27. Восприятие. Виды восприятий. Свойства восприятия. Зависимость восприятия от характера деятельности.

28. Внимание как направленность и сосредоточенность психической дея-тельности. Физиологические основы внимания. Виды внимания.

29. Понятие о внимании. Свойства внимания. Развитие внимания и воз-можности управления им в учебной и профессиональной деятельности.

30. Понятие о памяти. Процессы памяти. Виды памяти. Использование закономерностей памяти в педагогической практике.

31. Память. Процессы и виды памяти. Индивидуальные различия. Усло-вия продуктивности памяти, профилактика забывания.

32. Мышление как высшая форма познавательной деятельности, его социальная природа. Функции мышления. Мыслительные операции.

33. Мышление. Виды и логические формы мышления. Сочетание разных видов мышления в практической деятельности педагога.

34. Мышление. Определение творческого мышления и условия его про-дуктивности. Индивидуальные особенности и качества мышления.

35. Воображение. Виды, психологические механизмы. Индивидуально-типологические особенности воображения. Роль воображения в деятельности педагога.

36. Чувства. Функции чувств. Высшие чувства: нравственные (мораль-ные), интеллектуальные, эстетические.

37. Эмоции. Функции эмоций, их виды, свойства, состояния. Роль эмоций в жизнедеятельности человека.

38. Воля. Волевые качества личности и волевая деятельность. Волевой акт, волевое усилие.

39. Темперамент. Историческое содержание терминологии. Типы темпе-раментов и их психологическая характеристика.

40. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Типы темпе-раментов и высшей нервной деятельности, их взаимосвязь.

41. Характер. Структура характера. Обусловленность характера общест-венными и межличностными отношениями.

42. Характер. Место характера в общей структуре личности. Экстравер-сия и интроверсия как черты личности.

43. Акцентуации характера. Характеристика типов акцентуаций.

44. Способности. Виды способностей у человека. Задатки и способности. Проблема наследственности способностей.

45. Задатки и способности. Врожденное и приобретенное в них. Коли-чественная и качественная характеристика способностей.

46. Методы психодиагностического изучения личности учащегося. Анализ результатов и использование их в педагогической деятельности.

47. Формы и методы психодиагностического изучения личности уча-щегося. Возможности прогноза и коррекции.

48. Становление личности в онтогенезе. Движущие силы и условия ста-новления. Понятия: ведущая деятельность и психические новообразования.

49. Возрастная периодизация развития личности. Характеристика под-росткового возраста.

50. Возрастная периодизация развития личности. Характеристика юности.