Тема 1.1 Диагностика и коррекция основных компонентов учебной деятельности учащихся

Цель: Овладение и закрепление навыков диагностической и коррекционной деятельности. Выполнение проводится на одной из возрастных ступеней обучения учащихся в соответствии с индивидуальным планом работы практиканта.

Задачи:

Обучить практикантов методам диагностики:

1. уровней обучаемости учащихся;

2. мотивации учебной деятельности;

3. сравнения учебных и познавательных мотивов;

4. познавательного интереса учащихся на уроке;

5. отношения учащихся к учению;

6. умственной самостоятельности учащихся.

Содержание темы 1.1 Младший школьный возраст:

Задание 1. Диагностика самосознания, ценностных ориентаций, мотиваций личности. Методики «Шапка-невидика», «»Волшебная палочка», «Незаконченные предложения» и др. [11].

Задание 2. Диагностика регулятивно-волевых компонентов деятельности личности. Методика определения уровня притязаний. [17]

Задание 3. Диагностика умственных способностей. Методики «Четвертый лишний». «Назови одним словом» и др. [11]

Задание 4. Определение уровня развития мышления. Качественная оценка решения задач. [14]

Подростковый и старший школьный возраст:

Задание 5. Диагностика креативности. Тест П. Торранса и др. [17]

Задание 6. Диагностика уровня интеллекта. Школьный тест умственного развития. ШТУР. [14]

Задание 7. Выявление мотивов поведения у старших школьников. Оценка уровня притязаний. [14]

Задание 8. Исследование мотивационной сферы с помощью теста юмористических фраз. ТЮФ. [14]

Задание 9. Решение конфликтных педагогических ситуаций [17].

Тема 1.2 Изучение личности учащегося и классного коллектива

Цель: Выполнение диагностических заданий с детьми младшего школьного возраста, подростками и старшими школьниками с последующим составлением коррекционных программ для 1-2 учеников.

Задачи:

1) обучать практикантов глубокому и всестороннему изучению личности учащихся и классного коллектива с помощью разнообразных психодиагностических методов;

2) формировать у практикантов умение анализировать полученные в ходе психодиагностического обследования материалы и оформлять их в виде психолого-педагогических характеристик.

Содержание темы 1.2 Младший школьный возраст:

Задание 1. Изучение личностного поведения и активности учащегося проективным методам масок. [16]

Задание 2. Изучение положения учащегося в группе сверстников при помощи социометрических методик «Помоги другу», «Путешествие», «Подарок другу» и др. [14, 15]

Задание 3. Изучение самооценки и уровня притязаний младшего школьника. Методика А.И. Липкиной «Три оценки» и др. [14]

Задание 4. Наблюдения за жизненными проявлениями свойств темперамента. [14]

Задание 5. Оценка уровня тревожности с помощью теста школьной тревожности Филипса. [14]

Подростковый и старший школьный возраст:

Задание 6. Изучение личностного поведения и активности методом наблюдения, самооценки, экспертной оценки. [16]

Задание 7. Изучение статусного положения испытуемого в группе сверстников. Референтометрия. Социометрические методики, соответствующие возрасту. [17]

Задание 8. Определение типа темперамента человека. Опросник для изучения темперамента (Я. Стреляу). [17]

Задание 9. Изучение типов акцентуации характера у подростков. Тест-опросник Шмишека и др. [14]

Задание 10. Диагностика состояний агрессии у подростков. Вопросник Баса-Дарки и др. [14]

Задание 11. Анализ конфликтных ситуаций. [1]