2. Социология

2.1. Прочитанные учебники:

– Фролов С.С. Социология: Учеб. для студентов вузов/ 3-е изд., доп. М.: Гардарики, 1999.

–Кравченко А.И. Социология. Екатеринбург, 1998.

– Социология / Под редакцией П.Д. Павленок. М., Маркетинг, 2002.

– Социология: Учеб. пособие для студентов вузов / Ред.: А.Н. Елсуков. Минск: ТетраСистемс, 1996.

– Социология. Основы общей теории. Авт. коллектив: Осипов Г.В., Москвичев Л.Н., Кабыща А.В. М., 1998.

– Основы социологии. Курс лекций. Отв.редактор Эффендиев А.Г. М., 1993.

– Социология. Учебное пособие под редакцией А.Н.Елсукова. Минск, 1998.

2.2. Выводы:

– Указанные учебники можно разделить условно на две категории: не включающие гендерную проблематику и интегрирующие понятие “гендер” в текст учебных пособий.

– Учебники, включающие гендерную проблематику (под редакцией П.Д.Павленка, А.Н.Елсукова), более гендерно-нейтральные, чем те, в которых отсутствует глава “Социология пола”.

– Авторы учебников, не включающие гендерную проблематику, тем не менее, активно высказывают свои взгляды на предмет отношения полов, но подают их как личную точку зрения, причем исключительно с патриархатных позиций.

– В основном андроцентризм социологического знания заключается в следующем: Общественная сфера – это сфера деятельности мужчин. Мужчина понимается как норма и образец социального субъекта, как агент социального действия, что достигается отождествлением человека и мужчины, приведением мужчин в примерах, построением текста, основанного на мужском опыте и обращённого к мужчинам, сравнением женщин и мужчин всегда в пользу вторых, употребление пар “мужчина и женщина” с женщиной на втором месте. Авторы учебников, как правило, разводят понятия “мужчина” и “муж” в демонстрации позитивных и негативных примеров; сожалеют о потере мужчинами общественного лидерства.

– Принижение статуса женщин складывается из а) примеров: они выступают как носительницы не социального, а личного женского опыта беременности, материнства, замужества; б) контекста: их место в приватной сфере, они упоминаются в традиционной связке с пожилыми людьми и детьми; в) открытым признанием, что их статус ниже, чем статус мужчин; г) личной позицией авторов, выражающих традиционные гендерные установки, критикующих женщин, совмещающих семью и работу.

– Гендерные проблемы подаются авторами с традиционных позиций. В частности, женская тема подается вместе с проблемами детей и пожилых людей.

– Наличие сексизмов.

2.3. Рекомендации по включению гендера в учебные

пособия:

– Включить категорию “гендер” в терминологию учебника.

– Использовать гендерную терминологию: патриархатные общества, феминизация бедности, безработицы.

– Включить отдельную главу “Гендер” вкупе с глоссарием.

– Включать ссылки на гендер в разделах: “История социологии”, “Социальная структура общества”, “Культура в обществе”, “Семья и её социальные функции”.

– Употреблять гендерно нейтральные термины: “выбор брачного партнёра”, а не “невесты”; “бракосочетание”, а не “женитьба”; “родителей и детей”, а не “отца и сына”.

– Избегать сексистских выражений (например, "красивое создание").

– Приглашать для написания главы “Социология пола” специалистов из гендерного научного сообщества.

2.4. Рекомендации по госстандарту:

– В тему “История становления и развития социологии” включить “андроцентризм социального знания”.

– В тему “Социализация личности” включить “гендерную социализацию”.

– В тему “Социальная структура и стратификация” включить категорию “гендерные роли”.

– Тему “Социальные группы и социальные общности” включить “демографические общности: общая характеристика”.

2.5. Рекомендации по рабочей программе:

Тема. Социология как наука. Гендерные исследования как отрасль социологии. Феминистская социологическая теория.

Тема. Социологическое исследование. – Качественные методы в гендерных исследованиях.

Тема. История возникновения и развития социологии. – Основные теоретико-методологические направления современной западной социологии: позитивизм, феноменологическая социология, критическая социология, неклассическая социология, феминистские концепции. Гендерные исследования в современной западной социологии.

Тема. Развитие социологической мысли в России. – Гендерные исследования в российской социологии.

Тема. Общество как социальная система. – Гендерная структура общества.

Тема. Культура и общество. – Специфика женской культуры.

Тема. Социальная структура общества. – Женщины: их положение и роль в современном обществе. Социальные проблемы разделения по полу.

Тема. Социальная стратификация. – Гендерная стратификация.

Тема. Динамика социальных процессов в обществе. – Феминизация соц.процессов в современном обществе.

Тема. Семья и ее социальные функции. – Феминистское движение и поиски альтернатив семейной жизни.

Тема. Политика и ее роль в социальной жизни. – Политическое участие женщин.