(Н.Козлова, с.Рассадин, в.Успенская)
Выявление "слоев" генедрного анализа включает в себя:
1) самый глубокий - "метафизика" - андроцентризм научного знания
2) оформление дисциплины
3) критика концептуального, критика текстологическая, терминологическая
4) обнаружение лакун (умолчание о необходимом женском присутствии)
5) интеграция категори "гендер"
Алгоритм:
обнаружение сексизмов: а)открытых (негативная
репрезентация женщин/мужчин, описание атрибутивных качеств как прямое, так и опосредованное; отсылка к образам, репрезентирующим объект; коннотация как придание дополнительных, позитивных/негативных смыслов; верификация и фальсифицируемость излагаемого материала
создание и воспроизводство генедрных стереотипов:
генедрные стратегии поведения, культурные нормы нацуки как традиции
тематика, проблематика занятий, названия рубрик,
ревизия традиционных блоков проблем
4) андроцентризм научного знания: эпистимологический порядок (бинарные оппозиции…), логика подачи материала (система изложения - лого-, фалло-, рацио-, андроцентризм) и плюрализм истины в отличие от существующей моноистины
включение гендера: обнаружение лакун, включение
новых проблем для изучения - семья, домашняя занятость, насилие и др.
Метод отбора учебников:
- тираж
- рекомендация Министерства образования РФ
- популярность среди преподавателей и студентов (статистика библиотеки)
Объекты анализа:
единицы госстандарта
примерные программы Министерства образования
учебные пособия, учебники
рабочие программы преподавателей
тексты хрестоматий
библиография
Гендерная ревизия учебных пособий
Методические рекомендации
1.Политология
1.1. Прочитанные учебники:
– Политология. Под ред. М.А. Василика. М. 1999.
– Политология. Под ред. Г.В.Полуниной. М. 1996.
– Пугачёв В.П., Соловьев А.И. Введение в политологию. М. 2000.
1.2. Выводы:
Представленные учебники по политологии практически не содержат гендерной терминологии и тематики, но в то же время тексты пособий не являются гендерно нейтральным. Имеющиеся упоминания категории пола в половине случаев принадлежат самим авторам учебников, а другие 50% – авторам концепций, которые рассматриваются в учебниках в качестве примеров (Ж.Блондель, У.Бек, М.Паренти и др.). Явный андроцентризм политического знания задаётся, прежде всего, терминологией (лидер, правитель, государь), а также именами политологов-мужчин, приведёнными примерами видных государственных деятелей-мужчин; скрытый андроцентризм – выборкой и методологией. В текстах анализируемых учебников фразы имеются фразы, построенные таким образом, что подчёркивается большее влияние мужчин, а не женщин на политические явления. Наиболее гендерно сенситивными темами оказались “Политическое поведение и участие”, “Избирательные системы”, “Современные политические идеологии”, наименее гендерно сенситивны темы – “Политическая система”, “Политические конфликты”, “Политическое развитие и модернизация”. В результате проведенного исследования выяснилось, что наличие гендерной проблематики не зависит от половой принадлежности автора. Признаком традиционной гендерной принадлежности является отсутствие гендерной рефлексии, что наиболее характерно для учебника под редакцией Г.В.Полуниной.
1.3. Рекомендации по включению гендерной
компоненты в учебники:
- Исходя из результатов гендерного анализа учебников по политологии, рекомендации и пожелания к их будущим и потенциальным авторам с позиции сторонника включения гендерного подхода в учебные пособия по политологии заключаются в следующем комплексе интеграционных стратегий.
– При перечислении факторов, обусловливающих те или иные политические явления, в обязательном порядке вполне уместно указывать на категорию пола наряду с традиционно употребляемыми экономическими, национальными, религиозными переменными. Это необходимо для того, чтобы, во-первых, отразить важность гендерной составляющей для политического процесса; во-вторых, чтобы люди, читающие учебник, привыкали к ещё незнакомой и непривычной категории “гендер”.
– Включить в учебники также определения политики и, власти, предложенные феминистской политической теорией, представить эту теорию в перечне школ и направлений западной политической мысли.
– Термин “гендер” возможно указать в тексте и схеме “Категории, используемые политологией”, “гендерный подход” в разделе “методология политической науки”, и наконец, “гендерные исследования” интегрировать в совокупность смежных с политологией дисциплин
– Вполне уместно использовать термин “гендер” вместо громоздких конструкций типа: “неравенство, порождённое половыми различиями”, “слоя, обусловленного полом положения мужчины и женщины”.
- Необходимо также применять стратегию, используемую редакторским коллективом “Политическая наука: новые направления”. В этом издании имена женщин-политологов приведены полностью, тогда как мужские имена приводятся в сокращенном варианте.
- В словосочетании “мужчины и женщины” на первое место поставить “женщин”, что будет справедливо с точки зрения алфавитного порядка.
1.4. Рекомендации по включению категории "гендер" в
Госстандарт:
В тему “социокультурные основания политики (национальные, религиозные, гендерные).
1.5. Рекомендации по включению гендера в рабочие
программы:
– В тему “Политология как наука и учебная дисциплина” включить “андроцентризм политического знания”.
– В тему “История политических учений: западная традиция” включить “ревизия традиционной политики в теориях постмодерна и феминистской политической теории”.
– В тему “Политика как социальный феномен” включить “гомосоциальный характер политики”.
- В тему “Избирательный процесс” включить категорию "суфражизм”".
- В тему “Личность как субъект и объект политики” включить “женщины и мужчины как субъекты политики”.
- В тему “Политические идеологии” включить "малые" идеологии: пацифизм, экологизм, феминизм, идеология сексуальных меньшинств.