«Психология лиц с нарушением слуха» темы:

Общие закономерности развития психики детей с нарушением слуха и нормально слышащих.

Сложная структура первичных и системных отклонений в развитии психики детей со слуховой депривацией.

Общие и специфические особенности сенсорной организации ребенка со слуховой депривацией.

Общие закономерности развития памяти у детей с нарушением слуха.

Особенности словесно-логической памяти и ее развитие у школьников с нарушением слуха.

Общие закономерности развития эмоций и чувств у детей с нарушением слуха и нормально слышащих.

Развитие основных видов речи - устной и письменной.

Общие и специфические закономерности развития мышления у детей с нарушением слуха.

Особенности воображения глухих и слабослышащих детей.

Основная литература:

1. Специальная психология./Под ред. В. И. Лубовского. М.:2004г.

1. И. А. Михаленкова. Практикум по психологии лиц с нарушением слуха.СПб.2002г.

2. Богданова Т. Г. Сурдопсихология. М.:2002г.

4. Литература по темам представлена в книге «Практикум по психологии лиц с нарушением слуха».

«Психология лиц с нарушениями речи»

Познакомиться с содержанием учебного пособия по данной теме (на выбор):

• Психология детей с нарушениями речи (логопсихология) // Основы специальной психологии / Под ред. Л.В. Кузнецовой. М., 2002.

• Трошин О.В., Жулина Е.В. Логопсихология. М., 2005.

• Калягин В.А., Овчинникова Т.С. Логопсихология. М., 2006.

На основании знакомства с учебной и научной литературой, а также используя дефектологический, психологический словарь и словарь логопеда, дать определение понятиям: логопатопсихология, логопедия, олигофренопсихология,

сурдопсихология, тифлопсихология; первичный дефект, вторичный дефект; дислалия, дизартрия, заикание, дисграфия, дислексия, алалия, афазия; сенсорные функции, оптико-пространственные представления, восприятие, внимание, память, мышление, моторика, познавательная деятельность, игровая деятельность; агнозия, апраксия.

Межсессионные задания по курсу «Девиантология»

I. Подготовить реферат на одну из предложенных тем:

1. Социальные нормы как фактор социализации и воспитания детей и подростков. (2,9)

2. Концепция «Агрессивное поведение подростков - форма самоутверждения» (А. Бандура, А. Басс, М. Лазарус)(8,12)

3. Феномен «криминальной личности» и «криминального общества». (10)

4. Кризис духовности, ценностный вакуум - источники девиантного поведения. (3,13,14)

5. Проституция в подростковой и юношеской среде. (2,9)

6. «Черный» юмор детей и молодежи как специфическая форма девиантного поведения. (2,3,15)

7. Ценностные ориентации и установки личности, их влияние на социальное поведение.(2,3,12,15)

8. Механизм формирования девиантного поведения в подростковых и молодежных субкультурах.(1,2,15)

9. Ребенок с ограниченными возможностями и отклоняющееся поведение. (5,6,16)

10. Сравнение проблем подростков  и  вв. (Достоевский Ф.М. «Подросток» и Дж. Селинджер «Над пропастью во ржи»)

11. Сравнение характеристики кризиса юношеского возраста концепции Э.Эриксона и гл.3 повести Толстого Л.Н. «Юность».