2.2 Обследование фонематического слуха у детей младшего школьного возраста с онр

В настоящее время всё большее количество детей, поступающих в общеобразовательные школы, имеют речевые нарушения. Однако уровень усвоения учебного материала данной группой учащихся весьма низок из-за наличия пробелов в развитии фонетико-фонематической, лексико-грамматической стороны речи. В частности, несформированность или возникающие нарушения в ходе формирования фонематических процессов, фонематического слуха у детей, посещавших ранее специальные группы для детей с общим недоразвитием речи, приводят в младшем школьном возрасте к специфическим нарушениям чтения и письма. Это делает актуальным разработку наиболее рациональных путей обследования и преодоления нарушений фонематических процессов как необходимой ступени к овладению грамотой. [3, с. 21]

Исследование фонематического слуха детей младшего школьного возраста содержит пробы (Коноваленко В.В.), направленные на проверку состояния фонематического восприятия, сформированности фонематических представлений, фонематического анализа. [15, с. 36]

Содержание задания	Используемый речевой и наглядный материал
Опознание фонем: а) подними руку, если услышишь гласный звук О среди других гласных б) хлопни в ладоши, если услышишь согласный звук К среди других согласных	А, У, Ы, О, У, А, О, Ы, И   П, Н, М, К, Т, Р
2. Различение фонем, близких по способу и месту образования и акустическим признакам: а) звонких и глухих б) шипящих и свистящих в) соноров	П-Б, Д-Т, К-Г, Ж-Ш, З-С, В-Ф С, З, Щ, Ш, Ж, Ч Р, Л, М, Н
3. Повторить за логопедом слоговой ряд: а) со звонкими и глухими звуками       б) с шипящими и свистящими       в) с сонорами	ДА-ТА, ТА-ДА-ТА, ДА-ТА-ДА, БА-ПА, ПА-БА-ПА, БА-ПА-БА, ША-ЖА, ЖА-ША-ЖА, ША-ЖА-ША, СА-ЗА-СА, ЗА-СА-ЗА СА-ША-СА, ШО-СУ-СА, СА-ША-ШУ, СА-ЗА-СА, ША-ША-ЧА, ЗА-ЖА-ЗА, ЖА-ЗА-ЖА РА-ЛА-ЛА, ЛА-РА-ЛА
4. Выделение исследуемого звука среди слогов Подними руку, если услышишь слог со звуком «С»	ЛА, КА, ША, СО, НЫ, МА, СУ, ЖУ, СЫ, ГА, СИ
5. Выделение исследуемого звука среди слов. Хлопни в ладоши, когда услышишь слово со звуком «Ж»	ЛУЖА, РУКА, ДОРОГА, ЖИВОТ, МОЛОТОК, ЖУК, КРОВАТЬ, НОЖНИЦЫ
6. Придумай слова со звуком «З»
7. Определи, есть ли звук «Ш» в названии картинок	КОЛЕСО, ЯЩИК, СУМКА, ШАПКА, МАШИНА, ЧАЙНИК, ЛЫЖИ, ЦАПЛЯ, ЗВЕЗДА
8. Назови эти картинки и скажи, чем отличаются названия	БОЧКА-ПОЧКА, КОЗА-КОСА, ДОМ-ДЫМ
9. Определи место звука Ч в словах (в начале, середине, конце)	ЧАЙНИК, РУЧКА, МЯЧ
10. Разложи картинки в два ряда: в первый – в первый картинки со звуком С, а во второй со звуком Ш	СОМ, ШАПКА, МАШИНА, КОСА, АВТОБУС, КОШКА, ПЫЛЕСОС, КАРАНДАШ

Исследование фонематического слуха можно провести, используя методику Мазановой Е.В., которая состоит из 5 заданий. Максимальное количество баллов за каждое правильно выполненное задание – 20 баллов. Общая оценка за выполненные задания составляет максимально 100 баллов. Результаты обследования заносятся в таблицу 1.

Таблица 1

Результаты обследования фонематического слуха детей младшего школьного возраста с ОНР

Воспроизведение Мах = 60

Представ­ление Мах = 20

Анализ Мах = 20

Задание 1

Задание 2

Задание 3

Задание 4

Задание 5

А

Б

Н

С

К

Н

С

К

Н

С

К

Н

С

К

Н

С

К

Н

С

К

1. Исследование возможности воспроизведения слогов.

Максимально — 20 баллов

Инструкция: Послушай и повтори за мной слоги.

А. са — ша — са Б за — за — жа — за

ца — са — ца ча — ча — ща — ча

ба — па — па ка — га — га — ка

тя — ча — тя па — пя — па — пя

ра — ла — ра ря — ля — ря — ря

Оценка результатов:

2 балла правильное и точное воспроизведение каждой пробы.

1 балл самостоятельное выполнение пробы после повторного предъявления.

0 баллов неверное воспроизведение пробы или отказ от выполнения.

2. Исследование возможности воспроизведения слов.

Максимально — 20 баллов

Инструкция: Послушай и повтори за мной слова.

□ день — тень □ мишка — миска

□ бочка — почка □ кот — год — ход

□ том — дом — ком

Оценка результатов:

4 балла правильное и точное воспроизведение каждой пробы.

2 балла самостоятельное выполнение пробы после повторного предъявления.

0 баллов неверное воспроизведение пробы или отказ от выполнения.

3. Исследование возможностей воспроизведения предложений.

Максимально — 20 баллов

Инструкция: Послушай и повтори предложения.

□ Мама расчесывает волосы перед зеркалом.

□ Регулировщик регулирует движение.

□ Водопроводчик чинит водопровод.

□ Чистильщик чистит обувь.

Оценка результатов:

5 баллов правильное и точное воспроизведение каждой пробы.

2,5 балла самостоятельное выполнение пробы после повторного предъявления.

0 баллов неверное воспроизведение пробы или отказ от выполнения.

4. Исследование фонематических представлений.

Максимально — 20 баллов

Инструкция: Назови слова, которые начинаются со звука [а], [о], [у], [к], [с] (всего 5 проб).

|Оценка результатов:

4 балла правильный и точный подбор слов на каждую пробу.

2 балла выполнение пробы с помощью логопеда.

0 баллов неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.

5. Исследование возможности фонематического анализа.

Максимально — 20 баллов

Инструкция: Назови в словах все звуки по порядку.

□ мак □ утка □ кит

□ кошка □ капуста

Оценка результатов:

4 балла правильное и точное воспроизведение каждой пробы.

2 балла выполнение пробы с помощью логопеда.

0 баллов неверное выполнение пробы или отказ от выполнения. [18, с.56]

Обследование фонематического слуха детей младшего школьного возраста с ОНР проводится на начало, середину и конец учебного года. Результаты отражаются в речевой карте младшего школьника (Приложение 1). По результатам обследования логопедом пишется заключение (Приложение 2), составляется план коррекционной работы (Приложение 3), выдаются задания для самостоятельной работы учащихся (Приложение 4).

Таким образом, раннее обследование детей младшего школьного возраста с ОНР поможет правильно оценить все проявления речевой недостаточности с учетом возрастных особенностей.