Постановка личных конечных целей
Целями моей жизни являются:
Насколько они важны для меня и почему.
Моя жизненная цель должна осуществляться до , самое позднее
Какие факторы способствуют достижению моих жизненных целей?
А какие препятствуют?
Каковы наиболее критические пункты в достижении моих жизненных целей?
Что я могу сделать с этим?
Готов ли я задействовать эти факторы или мне нужно изменить свои цели?
Что я могу задействовать для достижения моих жизненных целей - время, деньги, здоровье и т.д.
Приложение 11
Понятия и категории в деятельности руководителя
Профессиональная деятельность менеджера многогранна, однако она главным образом связана с общением с людьми. Изучение личности и профессиональных качеств людей (уровень общей культуры, интеллекта, привычек, склонностей) является важнейшим условием делового успеха.
При формировании профессиональной культуры чрезвычайно важно выявить механизмы познания человеком любого объекта и прежде всего – человека. Последовательность этого процесса следующая.
Первый этап – перед менеджером появляется новый человек. Очень важно дать точную оценку первым впечатлениям о нем в системе своих представлений, понятий. На языке теории познания это соответствует первоначальной стадии установления связей в системе «явление – понятие». При этом понятия могут отражать главным образом внешние впечатления о другом человеке (например, мужчина 30-40 лет, среднего роста, одет аккуратно и по моде, нормального телосложения, речь литературная).
На втором этапе в процессе обстоятельного общения экзаменуются уже не внешние, а глубинные стороны личности. Требуются более глубокие знания, которые отажаются в более общих, сложных понятиях (например, уровень профессиональной культуры, склонность к анализу, наблюдательность, эрудиция). Ранее сформированные представления уточняется, дополняется, формируется более полное представление о личности другого человека.
На третьем этапе анализируются еще более глубинные качества личности, что требует привлечения более глубоких профессиональных и общих понятий (например, способность человека к анализу и синтезу, устойчивость психики в экстремальных ситуациях, профессиональная надежность, порядочность).
На последующих этапах формируется полное представление о человеке как личности и профессионале и делается вывод о возможном сотрудничестве.
Принято считать, что понятия отражают на начальном этапе познания внешние признаки свойства, качества. На последующих уровнях познания понятия отражают все более сложные, более содержательные признаки и на достаточно высоком уровне переходят в категории.
Категории – наиболее общие, фундаментальные понятия, отражающие … всеобщие свойства и связи явлений действительности.
Категории отражают «узловые точки» познания, обобщают в себе несколько понятий, дают процессу познания новые качества.
Такие понятия как интуиция, характер, темперамент, устойчивость к стрессовым ситуациям уже тяготеют к категориям.
В зависимости от уровня развития интеллекта менеджера от глубины познания сути явления. Одно и тоже понятие – это выражение простых сущностей для одного менеджера, а для другого оно превращается в категорию, насыщенную сложным содержанием и смыслом.
В процессе познания на последующих уровнях появляются новые, более глубокие и емкие категории и, вместе с тем, уже используемые понятия насыщаются качественно новым содержанием.
На самых высоких уровнях познания они вплотную примыкают к такой универсальной категории как закон.
Закон – это также одна из ступеней познания, которая характеризует установление общих, существующих, необходимых и повторяющихся связей и отношений между изучаемыми явлениями. Именно представление о законе позволяет упорядочить, расположить по «полочкам» наиболее важное, существенное и значимое, в причинно-следственных отношениях при изучении предметов и явлений окружающего мира. Развитие представлений о законе не ограничивает процесс познания ранее изученными и используемыми понятиями и категориями, а, напротив, служит их обобщению и развитию.
Таким образом, процесс познания представляет собой погружение во все более глубокие сущности и отражение их в системе более глубоких и содержательных понятиях и категориях.
Принято считать, что познание идет от явления к сущности, от сущности 1-го рода мене глубокой к сущности 2-го рода, более глубокой, и так далее, бесконечно.
Явлению соответствуют определенные внешние представления, которые отражаются в системе достаточно простых понятий. Вскрытию сущности 1-ого рода соответствует и системе более сложных понятий 1-го рода и т.д. На определенном уровне познания сущности N-го рода соответствует категория 1-го рода и т.д., а на определенном, достаточно высоком уровне познания M возникает представление о законе. Соответственно этот процесс может быть условно представлен схемой (рис.1).
Общее
понятие
Сущность
1-ого рода
Понятие
1-ого рода
Сущность
2-ого рода
Понятие
2-ого рода
Сущность
N-го
рода
Категория
1-ого рода
Сущность
М-го рода
Закон
Рис.1 Последовательность процесса познания и образования понятий
На любом уровне познания сущности мысль может вернуться к более ранним стадиям, уточнить и обогатить ранее сформированные представления, понятия. Мысль может и уйти вперед «перескочив» несколько этапов познания сущностей, затем вернуться вновь к более ранним этапами и т.д. Однако при этом будет сохраняться общая тенденция к углублению знаний, к отражению позноваемых сущностей в более сложных понятиях, категориях, законах.
Обобщение познавательной деятельности и практики формирует теорию.
Теория – это система обобщенного знания о тех или иных сторонах деятельности.
Структуру теории формируют принципы, аксиомы, законы, суждения, категории и факты.
Открытие закона его исследование – это идеал гениев, которых человечество насчитывает единицы. Требуется не только определенный склад ума, определенная одаренность, но и огромное трудолюбие. Поэтому-то в миллиардной массе населения Земли авторов законов – единицы. Талантов, глубоко знающих и понимающих их, - немногие тысячи, а знатоков глубоких понятий и категорий – несколько больше. Это тонкий слой интеллектуальной элиты человечества которому оно обязано прогрессивным движением вперед.
Говоря о понятиях, категориях, законах следует иметь в виду, что они чрезвычайно подвижны, текучи, динамичны. Более того, они способны переходить одно в другое, дополняться, конкретизироваться, обогащаться. Это все происходит в процессе практики, которая является критерием истинности знаний. Для этого необходим процесс самообучения, самовоспитания и саморазвития, желание узнавать что-то новое, постоянно двигаться вперед.
Как только прекращается процесс интеллектуального поиска, как только теряется самокритичность и самоконтроль, начинается застой в понятиях и категориях и прекращается процесс развития личности.
Хорошо известна мысль о том, что искусство мыслить – это умение оперировать понятиями и категориями. Понятия и категории обобщают сферы профессиональной деятельности, создают язык общения на уровне абстракций. Ясно, что при оперировании этими абстракциями необходимо в них вкладывать общий смысл, общее содержание. Очевидно, что профессиональный разговор невозможен если двое собеседников будут вкладывать различный смысл в понятия «цена», «рентабельность», «акция», «договорная цена», «финансовый кризис» и т.д.
Декарт утверждал: «Дайте понятиям точное толкование и вы освободите мир от половины заблуждений». Важно иметь в виду, что тот из специалистов, кто способен глубже понять суть понятий и категорий, кто умеет увидеть между ними более глубокие связи и взаимозависимости, тот и оказывается более интеллектуально подготовленным, тот имеет значительно больше шансов на успех.
Итак, отметим кратко самое существенное в познании как процессе.
В процессе познания мысль идет от явления к сущности, от сущности 1-го рода к сущности 2-го рода, более глубокой и т.д., бесконечно.
На каждом уровне познания используется система понятий, сложность и содержание которых возрастает с ростом уровня познания.
На высоких уровнях познания понятия переходят в категории, которые выполняют роль узловых пунктов, обобщений в выявлении наиболее глубинных особенностей, признаков явлений и процессов окружающего мира.
Высшие категории познания примыкают к понятию закона, которое можно определить как выявление, установление наиболее общих, существенных, необходимых и повторяющихся причинно-следственных связей в изучаемых явлениях. Познание законов позволяет объединить все понятия и категории в некоторую упорядоченную систему знаний.
Целостная обобщенная система знаний … составляет теорию. Являются совокупностью обобщенных положений, образующих науку или раздел науки. Теория выступает как форма синтетического знания, в границах которой отдельные понятия, гипотезы, законы теряют прежнюю автономию и становятся элементами целостной системы.
Понятие и категории представляют собой динамичные, дополняющиеся и взаимно переходящие друг в друга представления, обладающие способностью к бесконечному развитию в процессе познания.
Понятийный аппарат, искусство оперировать им образуют основу процесса мышления, основу профессионального поведения человека. Чем выше уровень умения оперировать профессиональными понятиями, находить между ними связи и зависимости, тем больше шансов на успех в любой деятельности.
Приложение 12