Тема 28. Психология педагогической деятельности учителя (семинарские занятия – 2 часа, самостоятельная работа – 4 часа)

Психологическая характеристика педагогической деятельности. Рефлексивный характер педагогической деятельности. Структура педагогической деятельности. Цели и мотивы педагогической деятельности.. Функции педагогической деятельности. Психологические особенности педагогического общения. Психологические барьеры в педагогическом общении. Педагогическая социальная перцепция. Педагогическая эмпатия и рефлексия. Перцептивно-рефлексивная регуляция педагогической деятельности и общения. Конфликты в педагогическом взаимодействии и пути их разрешения.

Индивидуально-психологические характеристики и структура личности учителя. Стили педагогической деятельности. Содержание и структура профессионально-личностных свойств и способностей учителя, их структура, методы выявления и условия формирования.

Вопросы для обсуждения:

1. Структура педагогической деятельности.

2. Мотивы педагогической деятельности.

3. Индивидуальные особенности мотивации учителя.

4. Индивидуальный стиль деятельности педагога.

5. Педагогические способности.

Вопросы и задания для упражнений и самоконтроля:

1. Каково значение индивидуального стиля деятельности в педагогической практике?

2. Какие способности необходимы для успешной педагогической деятельности?

3. Отличия в педагогическом общении учителя с учащимися различных возрастных групп.

4. Каково влияние личностных особенностей учителя на его педагогическую деятельность?

5. Какие стили и методы руководства коллективами Вы знаете?

Практическая часть:

Ознакомление с основами диагностики профессионально-личностных свойств и способностей учителя:

1.Оценка способности педагога к эмпатии.

2.Методика изучения психологических барьеров в педагогической деятельности.

3.Оценка психологического климата в педагогическом коллективе

Темы для самостоятельной работы:

1. Индивидуальный стиль деятельности учителя.

2. Педагогический такт как свидетельство профессионального становления.

3. Проблемы педагогического общения.

4. Психологический портрет идеального педагога.

Литература:

1. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – Москва : Прогресс, 1968. – 356 с.

2. Божович, Л.И. Развитие личности в онтогенезе / Л.И. Божович. – Москва : Прогресс, 1967. – 355 с.

3. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций / Ю.Б. Гиппенрейтер, – Москва : Знание, 1988. – 92 с.

4. Ерчак, Н.Т. Общая психология. Тестовые задания / Н.Т. Ерчак. – Минск : Новое знание, 2005. – 56 с.

5. Кухарчук, А.И. Человек и его профессия: учебное пособие для студентов ВУЗов / А.И. Кухарчук, В.В. Лях, А.Б. Широкова. – Минск : Современное слово, 2006. – 92 с.

  6. Майерс, Д. Псiхалогiя / Д. Майерс. – Мiнск: ТАА «Лекцыя», 1997. – 555 с.

  7. Немов, Р.С. Психология: в 3 т.– Т: 1/ Р.С. Немов. – Москва : ВЛАДОС, 1995. – 175 с.

8. Петровский, А.В. Психология. Словарь / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – Москва: Просвещение, 1990. – 490 с.

9. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании / Е.И. Рогов. – Москва : ВЛАДОС, 1995. – 529 с.

  10. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: в 2 т. / С.Л. Рубинштейн. – Москва : Прогресс, 1989. – 334 с.

11. Чеховских, М.И. Психология: учебное пособие / М.И. Чеховских. – Минск : Новое знание, 2006. –380 с.

54