План практических занятий по дисциплине «сурдопсихология»
ЗАНЯТИЕ 1
Тема: ИСТОРИЯ СУРДОПСИХОЛОГИИ
Цель – обогащение психологической компетентности сурдопедагога (образовательная область – история сурдопсихологии)
Задачи:
Обогащать фонд знаний о становлении сурдопсихологии и ее приоритетных исследованиях.
Формировать знания о значении дифференцированного подхода к изучению психического развития детей с нарушением слуха.
Подготовка к занятию
Оценить значение теории и практики обучения детей с нарушением слуха в становлении сурдопсихологии.
Аргументировать вклад отечественных ученых в разработку проблем сурдопсихологии.
Определить значение результатов исследований реализованных в сурдопсихологии для решения дидактических задач сурдопедагогики.
Сопоставить взгляды на природу и последствия нарушений слухового восприятия 19-го и 20-го веков в отечественной психологии.
Доказать актуальность проблемы классификации детей с нарушением слуха.
Обосновать возможности амплификации условий психического развития детей со слуховой депривацией.
Проанализировать оптимистическое видение перспектив психического развития ребенка с нарушением слуха в отечественной сурдопсихологии.
* Охарактеризовать взгляды на потенциал психического развития глухих в Римской империи, странах Западной Европы и Америке.
* Проследить динамику изменения взглядов на потенциал психического развития глухих в России (с Киевской Руси до ХVIII в.)
* Сравнить религиозный, обыденный, художественный и научный подходы к изучению психического развития глухих.
Задания
Решить и обосновать тест:
Отечественная теоретическая концепция умственного развития детей с нарушением слуха с конца 19 в. предполагает приоритетную роль в обучении:
а) «чисто устного метода»;
б) дифференцированного подхода;
в) развития слухового восприятия.
2. Заполнить пробел.
В 20-е г.г. ХХ в. систематическая разработка проблем специальной психологии (и в частности сурдопсихологии) проходила под руководством ……. и под влиянием его идей.
Литература: [5],[8],[21],[26],[27].
ЗАНЯТИЕ 2
Тема: СТРУКТУРА ПСИХИКИ В УСЛОВИЯХ СЛУХОВОЙ ДЕПРИВАЦИИ
Цель – обогащение психологической компетентности сурдопедагога (образовательная область – структура психики в условиях слуховой депривации)
Задачи:
Формировать умения определять общие, неспецифические и специфические закономерности дефицитарного развития психики в условиях слуховой депривации.
Формировать умения определять, дифференцировать и обосновывать индивидуальные варианты развития ребенка с нарушением слуха.
Подготовка к занятию
Определить и обосновать общие закономерности развития психики ребенка с нарушением слуха.
Определить и обосновать модально-специфические закономерности развития психики ребенка с нарушением слуха.
Определить и обосновать модально-неспецифические закономерности развития психики ребенка с нарушением слуха.
Составить схему специфики структуры дефекта в условиях слуховой депривации.
Составить схему взаимосвязи и взаимообусловленности первичного и вторичных отклонений развития психики в условиях нарушения слухового анализатора.
Составить таблицу отличительных особенностей психического развития ребенка с нарушением слуха.
Составить таблицу различий психического развития слабослышащих и глухих детей.
Составить схему возможных вариантов индивидуального развития ребенка с нарушением слуха.
Сопоставить развитие психики в норме и в условиях депривации.
Аргументировать взаимозависимость первичного нарушения (депривации) и психического развития (дизонтогенеза).
Проанализировать ингибирующее влияние различных форм сенсорной депривации на психическое развитие ребенка.
Обосновать возможности развития психики ребенка со слуховой депривацией.
Определить пути амплификации психического развития ребенка с нарушением слуха.
* Провести сравнительный анализ развития психики ребенка со слуховой и интеллектуальной (зрительной) формами депривации.