1. Цели и задачи практики

Педагогическая практика по естественнонаучному направлению является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса и направлена на формирование и развитие у студентов умений самостоятельной педагогической деятельности. Практика студентов является составной частью основной образовательной программы высшего профессионального образования. В процессе педагогической практики студенты знакомятся с современным состоянием учебно-воспитательной работы в общеобразовательных и специальных школах, с передовым педагогическим опытом, у них формируются потребности в совершенствовании профессионально–педагогических знаний и умений, в реализации различных функций педагогической деятельности.

Цели практики:

2. приобретение опыта педагогической деятельности и воспитательной работы, необходимых для организации учебно-воспитательного процесса с учащимися по ОБЖ с учетом их возрастных и психологических особенностей;

3. формирование профессиональных компетенций педагогической деятельности учителя ОБЖ;

4. формирование профессиональных черт личности учителя.

Задачи практики:

5. применение на практике усвоенных теоретических знаний, и практическое использование элементов педагогических техник и технологий в процессе решения задач образования;

6. овладение основными видами и формами как педагогической, так и управленческой деятельности, профессиональными умениями, формирование профессионально- личностных качеств педагога;

7. изучение современного состояния учебно-воспитательной работы, передового педагогического опыта, оказание посильной помощи образовательным учреждениям;

8. развитие и воспитание у студентов устойчивого интереса к педагогической деятельности;

9. выработка у студентов творческого, исследовательского подхода к педагогической деятельности.

2. Содержание практики

Учебно-исследовательская практика студентов 3 курса проходится в 6-ом семестре из расчета 3 недели или 18 дней без отрыва от учебных занятий. На 4 курсе в 8-ом семестре в течение 5-и недель.

Практика является неотъемлемой частью всей системы подготовки квалифицированного специалиста по безопасности жизнедеятельности, рассматривается как одна из важных форм связи процесса обучения в университете с будущей педагогической деятельностью в образовательных учреждениях, и включает в себя следующие виды работ:

10. знакомство с образовательным учреждением, выявление его типологических и «индивидуальных» особенностей - на основе изучения учебных планов и программ, наблюдений и бесед с учителями и представителями администрации. В рамках этой деятельности студент-практикант должен ответить на вопрос: «Куда я попал?»;

11. знакомство с системой учебно-воспитательной работы образовательного учреждения, беседы с директором, его заместителями, преподавателем-организатором ОБЖ;

12. знакомство с методической работой (используемые учебные программы – базовые или авторские, преобладающие формы учебной работы, наличие кружков, секций, дополнительных занятий, факультативов, классов углубленного изучения предметов, классов коррекционного обучения и т.д.).

13. составление индивидуального календарного плана-графика работы в период прохождения педагогической практики;

14. знакомство с одним из классных коллективов - на основе наблюдений, бесед с учителями, классным руководителем, учащимися. Для решения этой задачи студенту нужно ответить на вопросы: «Что это за класс?», «Что нужно учитывать, проводя уроки в этом классе?»;

15. посещение и анализ уроков лучших учителей школы и студентов-практикантов;

16. изучение тематического плана учителя-консультанта, анализ опыта планирования и преподавания курса ОБЖ в 5 - 9 классах общеобразовательного учреждения;

17. самостоятельное проведение уроков под руководством учителя с последующим их анализом.

18. рефлексивная оценка общих результатов своей практической деятельности, в опоре на определение наиболее удавшихся попыток и на выявление «точек роста» - тех знаний, умений и навыков, которых оказалось недостаточно на данный момент. Здесь студент-практикант должен ответить на вопрос: «Каким я был учителем?».