Тема 5. Индивид, личность, индивидуальность.

ПОТРЕБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА, ЕГО ЦЕННОСТИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

При изучении человека можно выделить 2 противоположных подхода — в западной культуре и в восточной.

Западная традиция:

1) телесная структура и функционирование тела,

2) индивид, личность, индивидуальность,

3) социализация, творчество, практическая деятельность,

4) потребности, самореализация,

5) инстинкты, интеллект, логика,

6) наработка жизненного опыта,

7) культура и нравственность,

8) золотое правило нравственности.

Восточная традиция

1) духовная природа человека, его внутренний мир,

2) бессмертный Дух, душа, 7 чакр и 7 тел,

3) медитация и концентрация мысли, йога,

4) реинкарнация, вечный круговорот Жизни,

5) ум, интуиция, разум,

6) освобождение от закона Кармы (воздаяния), выход в нирвану,

7) связь с миром Богов,

8) принцип непричинения вреда.

ОПРЕДЕЛЕНИЯ терминов, используемых в западной культурной традиции:

Индивид —

принадлежность к homo sapiens, отдельный живой организм, биологическая особь, человек как один из людей (Цицерон так перевел слово «атом», «неделимый»).

Личность —

1)продукт культурной эволюции, социализации и воспитания человека,

2) человеческий индивид как субъект общественных отношений и сознательной деятельности;

3) индивид с устойчивой системой социально значимых черт, характеризующих его как члена того или иного общества,

Индивидуальность —

1. индивид с присущими только ему особенностями физического развития, характера и т.д.,

2. уникальная совокупность социально значимых качеств человека,

3. в биологии: специфические черты, присущие определенной особи, организму как сочетание наследственных и приобретенных свойств,

4. в психологии: целостная характеристика определенного человека через его темперамент, характер, интересы, интеллект, потребности и способности,

5. сочетание универсальности (всеобщности) и уникальности в каком-либо явлении (природном или общественном).

Cоциализация —

1. приспособление к условиям общества, освоение разных социальных ролей,

2. процесс усвоения культурных норм и освоения социальных ролей (первичная социализация и вторичная).

Человек — существо деятельное. Он делает то, что ценит, а ценит то, в чем нуждается. Так рождается триада «потребности – ценности – деятельность (творчество)», соотносящаяся с триадой «цели – мотивы (интересы) – установки».

ПОТРЕБНОСТИ движут человеческой деятельностью. Они определяются структурой человека и его возрастными задачами.

Потребность — это переживаемая и осознаваемая человеком нужда в том, что ему необходимо для полноценной жизни.

Трехуровневая классификация потребностей:

1. биологические потребности: дышать, есть, пить, одеваться, двигаться, отдыхать, спать, потребность в самосохранении, в продолжении рода,

2. социальные потребности: в многообразных взаимоотношениях с другими людьми, в самореализации, в обмене информацией, в самоутверждении, в общественном признании,

3. идеальные: познавать окружающий мир, найти свое место в нем, понять смысл жизни и реализовать свое предназначение, потребность в творческом труде.

Классификацияпотребностей, предложенная американским психологом А.Маслоу:

1. физиологические (в воспроизводстве рода, пище, дыхании, одежде, жилище, физических движениях, отдыхе и т.д.),

2. экзистенциальные (в безопасности существования, комфорте, постоянстве условий жизнедеятельности, гарантии занятости, страховании от несчастных случаев, уверенности в завтрашнем дне и т.д.),

3. социальные (в социальных связях, в общении, привязанности, заботе о другом и внимании к себе, участии в совместной деятельности с другими),

4. престижные (в самоуважении, уважении со стороны других, признании, достижении успеха и высокой оценки, в служебном росте),

5. духовные (в самоактуализации, самовыражении).

Первые 2 типа — первичные, врожденные, следующие 3 — вторичные, приобретенные. Потребности каждого последующего уровня становятся насущными, когда удовлетворены предыдущие.

ЦЕННОСТИ — то, что имеет цену для человека, социальной группы, общества в целом, те блага, с помощью которых можно удовлетворять потребности.

Ценности отражают отношение человека к своему окружению, к другим людям и к самому себе. На основе ценностей строятся человеческие отношения, определяются жизненные приоритеты и выдвигаются цели деятельности.

Ценности делятся на:

— материальные и духовные,

— нравственные и правовые;

— личные, групповые и общественные,

— ценности исторические, культурные, профессиональные, художественные, научные, религиозные, политические, национальные, общечеловеческие и т.д.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ человека — это способ взаимодействия человека с окружающим миром, проявляется как познание и преобразование человеком себя и окружающей среды.

Деятельность человека характеризуется целеполаганием. Поведение человека — это внешнее проявление его деятельности. Деятельность состоит из действий, поведение — из поступков.

Черты, присущие человеческой деятельности:

1. сознательность и целеполагание,

2. продуктивность (нацеленность на получение результата),

3. познание и преобразование окружающего мира и самого человека,

4. общественный характер отношений, которые формируются в деятельности.

В структуре деятельности различаются:

1. субъект (тот, кто осуществляет деятельность) и объект (то, на что деятельность направлена),

2. цель, средства и результат.

Цель — осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность.

«Посеешь поступок — пожнешь привычку.

Посеешь привычку — пожнешь характер.

Посеешь характер — пожнешь судьбу».

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

1) По отношению человека к окружающему миру:

— практическая деятельность направлена на преобразование различных материальных объектов,

— духовная деятельность связана с изменением сознания людей.

2) По влиянию на исторические события:

• прогрессивная, созидательная,

• реакционная, разрушительная.

3. По отношению к общечеловеческим ценностям и социальным нормам:

• законная, моральная,

• незаконная, аморальная.

4. По форме объединения людей:

• коллективная,

• индивидуальная.

5. По новизне:

• однообразная, шаблонная, монотонная,

• инновационная, изобретательская, творческая.

6. По сферам жизни общества:

• экономическая (производственная и потребительская),

• политическая (государственная, военная, международная),

• духовная (научная, образовательная, досуговая).

7. По этапам становления личности:

• игра (предметная, сюжетно-ролевая, интеллектуальная, спортивная),

• обучение,

• труд,

• общение.

8. По особенностям проявления:

— внешняя (проявляется в виде действий с реальными предметами),

— внутренняя (проявляется в создании идеальных моделей).

Проблемы — нерешенные жизненные задачи по удовлетворению потребностей.

Причины возникновения проблем:

1. человек имеет потребность, но не может ее осознать и найти соответствующие способы деятельности,

2. человек не может удовлетворить имеющуюся потребность желаемым способом,

3. человек удовлетворяет свою потребность способом, который не приемлет общество.

Путь решения проблем — смена угла зрения, точки отсчета и системы ценностей.

На Земле нет ни одного человека, у которого не было бы проблем. Многие люди наличие сложностей и проблем в своей жизни считают бедствием. Но наличие проблем свидетельствует о присутствии в нашей жизни различных полярностей и напряжения между ними. И от того, какие методы человек будет применять при исследовании своих проблем, зависят методы и качество решения жизненных задач.

Кто должен решать, где предел наших потребностей?

Кто должен определять, правильно ли мы действуем?

Замечено, что когда мы совмещаем свои желания и усилия с естественными природными закономерностями, проблемы решаются. Если же мы стремимся управлять какими-либо ситуациями только с позиции потребностей личности, то проблемы еще больше усугубляются.

Проблемы и стресс как отклик на них — это не стихийное бедствие, а естественные этапы развития, ступени восхождения к совершенству. Важно лишь, чтобы стресс не превращался в дистресс (перенапряжение). Дистресс — это красноречивый сигнал о неэффективном выборе способов удовлетворения тех или иных потребностей, стимул заменить неэффективные стереотипы поведения и мышления на другие алгоритмы деятельности.

Человек, являясь переходным звеном между микромиром и макрокосмосом, должен научиться удовлетворять свои потребности так, чтобы не вредить, а, наоборот, способствовать эволюции как микромира, так и макрокосмоса. Тогда его жизнь имеет смысл и для него самого, и для окружающего мира.

ВОПРОСЫ:

1. Что имеют в виду, когда о человеке говорят как об индивиде, личности, индивидуальности?

2. Что такое социализация человека? Под влиянием каких факторов формируется личность человека?

3. Что такое деятельность человека? Какие формы и виды деятельности есть?

4. Что такое потребности и ценности? Какие потребности и ценности Вам известны?