46

КИЇВСЬКИЙ МІСЬКИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМЕНІ Б.Д.ГРІНЧЕНКА

А.М.Москаленко завдання

ДЛЯ КОНТРОЛЮ ТА САМОКОНТРОЛЮ

З ІСТОРІЇ ЗАРУБІЖНОЇ ПЕДАГОГІКИ

Київ – 2004

ББК

Рецензенти:

Руденко Ю.Д. – доктор педагогічних наук, професор Київського національного університету ім..Т.Г.Шевченка

Люріна Т.І. – кандидат педагогічних наук, професор Київського інституту соціальних і культурних зв’язків імені Святої Ольги

Москаленко А.М. Завдання для контролю та самоконтролю з історії зарубіжної педагогіки: КМПУ ім. Б.Д.Грігченка, 2004. - с.

У збірці пропонуються завдання різного характеру для контролю та самоконтролю з історії зарубіжної педагогіки: завдання на закріплення лекційного матеріалу, тести, залікові питання, подається список рекомендованих джерел, за допомогою яких студенти зможуть використати запропоновані завдання.

Матеріали рекомендовано для студентів вищих педагогічних навчальних закладів педагогічних дисциплін.

Київський міський педагогічний університет імені Б.Д.Грінченка, 2004.

Передмова

Шановні студенти!

Запропоновані завдання різного характеру для контролю та самоконтролю з історії зарубіжної педагогіки, які носять як творчий, так і репродуктивний характер, допоможуть Вам опанувати матеріал, сприятимуть творчому засвоєнню педагогічної спадщини. Одна частина запитань потребує від Вас коротких відповідей, інша – розгорнутих.

Узагальнюючі запитання вимагають не тільки високого рівня історико-педагогічної ерудиції, але й самостійності мислення, вміння співставляти історичні факти, критично аналізувати педагогічні ідеї, концепції минулого, вивчати ступінь їх актуальності для сучасної освіти.

Завдання на закріплення лекційного матеріалу.

Тема 1. Школа, виховання та педагогічна думка в країнах Стародавнього Сходу, Греції та Риму

Після аналізу матеріалів лекції дайте визначення:

• Гімназія – це...

• Граматист – це...

• Дидаскал – це...

• Кіфарист – це...

• Ритор – це...

• Ефеси – це...

• Палестра – це...

• Агели – це...

Дайте відповіді на запитання:

• Чим була зумовлена афінська система виховання?

• Чим була зумовлена спартанська система виховання?

• Що було спільного та чим різнилися спартанська й афінська системи виховання?

• Які школи в Римі розраховувалися для найбідніших верств населення?

Підготуйтеся до розгорнутих відповідей:

• Педагогічні ілдеї Сократа, Платона, Аристотеля, Демокріта, М.Квінтіліана.

• Особливості виховання дівчаток у Спарті й Афінах. Порівняйте його.

• Зміст навчання в спартанських школах різного типу.

• Ідеї Сенеки про мораль людини, її формування.

Тема 2. Розвиток школи, виховання і педагогічних ідей у середньовічній Європі в епоху Відродження та Реформації

Після аналізу матеріалів лекції дайте визначення:

• Тривіум – це...

• Квадріум – це...

• Рицарі – це...

• Катехізис – це...

• Схоластика – це...

• Діалектика – це...

• Граматика – це...

• Пансіон – це...

• Автономія – це...

Дайте відповіді на запитання:

• Які науки входили до “семи вільних мистецтв”?

• У чому полягала система рицарського виховання?

• Ким був заснований новий тип шкіл – “Будинок радості”?

• У чому проявлявся утопізм Т.Мора, Т.Кампанелли?

Підготуйтеся до розгорнутих відповідей:

• Особливості єзуїтського виховання.

• Система рицарського виховання

• Функціонування міських шкіл.

• Розвиток виховання в епоху Реформації.

• Педагогічні ідеї Е.Рттердамського, Ф.Рабле, М.Монтеня.