Методические указания

Целью семинарского занятия является рассмотрение и анализ процесса прогнозирования и диагностики результатов обучения.

Первый вопрос предполагает обращение к основам положения классической и современной теории тестов.

При раскрытии второго вопроса, важно знать какие типы и формы тестовых заданий существуют и привести примеры. Необходимо выяснить какие требования предъявляются к задания различной формы.

Третий вопрос семинарского занятия предполагает провести анализ зависимости видов и форм тестов от специфики учебной дисциплины, применительно к истории.

При раскрытии четвертого вопроса следует выявить причины появления адаптивного тестирования, его преимущества. Кроме того, следует проанализировать направления исследований в адаптивном тестировании и виды адаптивного тестирования.

Семинар № 5.

Тема. Организационно-техническое обеспечение ЕГЭ.

Понятие адаптивного тестирования.

1. Цели и задачи Единого государственного экзамена.

2. Контрольно-измерительные материалы. Структура и технология их разработки.

3. Организационно-технологические основы проведения ЕГЭ.

4. Нормативные документы, регулирующие проведение ЕГЭ.

5. Проблемы, связанные с введением ЕГЭ.

Литература

1. Болотов В.А. Единый государственный экзамен: на пути к созданию системы независимой оценки качества образования // Единый государственный экзамен: сб.ст. М., 2005.

2. Болотов В.А., Шаулин В.Н., Шмелев А.Г. Единый экзамен и качество образования. М., 2002.

3. ЕГЭ. Сборник нормативных документов. М., 2002.

4. ЕГЭ: Сборник нормативных документов / Отв. Ред. Е.Е. Семченко. М., 2003.

5. Единый государственный экзамен // Народное образование. 2005. № 2. С. 9-27.

6. Ефремова Н.Ф. Единый государственный экзамен и мониторинг качества образования // Высшее образование сегодня. 2002. № 12. С. 28-33.

7. Звонников в.И., Челышкова м.Б. Современные средства оценивания результатов обучения. М., 2007.

8. Нормативные и законодательные акты об образовании и науке в РФ: В 17 т. Т. 17. М., 2002.

9. Образование: 100 вопросов-100 ответов: справочник. Вып. 2. М., 2002.

10. Порядок проведения ЕГЭ http://www1.ege.edu.ru/content/view/542/6/

11. Рафер С. Подготовка учащихся к ЕГЭ: условия, которые необходимо создать в школе // Директор школы. 2005. № 6. С. 51-56.

12. Современные средства оценивания результатов обучения: Учебное пособие / е.Н. Перевощикова, а.В. Поршнев, а.В. Юхова, е.Ю. Клюева; Под ред. Проф. Е.Н. Перевощиковой. Н.Новгород, 2007.

Коллоквиум 1.

Современные средства оценивания результатов обучения

(рейтинг, порфолио, мониторинг, балльная система, метод проектов)

Представление и защита разработок (презентаций) по теме. (работа в группах)

Литература

1. Боброва Л.Н. Рейтинговая система оценки качества обучения // Наука и школа. – 2005. - № 6. – С. 2-4.

2. Звонников в.И., Челышкова м.Б. Современные средства оценивания результатов обучения. М., 2007.

3. Козлов В.А. Результат внедрения рейтинговой системы оценки знаний в учебный процесс // известия Российской академии образования. – 2002. – № 1. – С. 85-89.