1. Анализ формы, инструкции, содержания и ответов тестовых заданий, составленных студентами

1. Составление тестовых заданий.

2. Проведите анализ тестовых заданий, составленных вашими коллегами, выполнив следующие действия:

1) укажите тему, по которой составлено задание;

2) проведите анализ задания и оцените его по следующим параметрам, вписав оценки в Форму 1;

а) название формы задания, верно ли она представлена; укажите знак «+» или «– »;

б) наличие инструкции (укажите знак «+» или «– ») и корректность ее формулировки (укажите знак «+» или «– »);

в) корректность формулировки задания (укажите знак «+» или «– ») и его соответствие теме (укажите знак «+» или «– »);

г) подбор ответов (удачный, неудачный - укажите знак «+» или «– »).

Форма 1

Тема:	Оценка (укажите знак «+» или «– »)	Оценка в баллах 1 или 0; критерии оценки
а) форма задания: ……….	«+» или «– »	1 балл, если знак «+»; 0 баллов, если знак «– »
б) наличие инструкции; ее корректность	«+» или «– » «+» или «– »	1 балл, если оба знака «+»; 0 баллов, в остальных случаях
в) корректность формулировки задания; его соответствие теме	«+» или «– » «+» или «– »	1 балл, если оба знака «+»; 0 баллов, в остальных случаях
г) подбор ответов (удачный, неудачный)	«+» или «– »	1 балл, если знак «+»; 0 баллов, если знак «– »
Σ (в баллах)

3. Оцените тестовое задание в баллах, используя критерии оценки, приведенные в последнем столбце Формы 1. Максимальная сумма баллов равна 4. Обсуждение результатов анализа тестовых заданий. Приводятся примеры заданий, оцененных в 4 балла, 2 балла и 1 балл. Выделяются причины ошибок.

Литература

1. Аванесов B.C. Композиция тестовых заданий. М., 2002.

2. Звонников в.И., Челышкова м.Б. Современные средства оценивания результатов обучения. М., 2007.

3. Иванова О.Н. Адаптационное тестирование в практике диагностики способностей и знаний. http://www.ht.ru/press/articles/print/art129.htm

4. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. М., 2000.

5. Майоров А.Н. Тесты школьных достижений: конструирование, проведение, использование. СПб., 1996.

6. Мельникова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов. М., 2002.

7. Родионов Б.У., Татур А.О. Стандарты и тесты в образовании. М., 1995.

8. Современные средства оценивания результатов обучения: Учебное пособие / е.Н. Перевощикова, а.В. Поршнев, а.В. Юхова, е.Ю. Клюева; Под ред. Проф. Е.Н. Перевощиковой. Н.Новгород, 2007.

9. Челышкова М. Б. Разработка педагогических тестов на основе современных математических моделей. М., 1995.

10. Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов. М., 2002.

11. Челышкова М.Б., Савельев Б.А. Методические рекомендации по разработке педагогических тестов для комплексной оценки подготовленности студентов в вузе. М., 1995.\ Челышкова, М. Б. Вопросы организации адаптивного тестового контроля знаний студентов // Тез. докл. участников школы-семинара "Научные проблемы тестового контроля знаний". М., 1994.