Пример описания коррекционных методов для развития свойств внимания

При исследовании испытуемого (ФИО, дата рождения) были выявлены следующие свойства внимания, требующие коррекции: __________________

1. Коррекция распределения внимания:

Метод № 1 ________________________________________________________

Цель: _____________________________________________________________

Ход работы: _______________________________________________________

Метод № 2 ________________________________________________________

Цель: _____________________________________________________________

Ход работы: _______________________________________________________

…

2. Коррекция утомляемости:

Метод № 1 ________________________________________________________

Цель: _____________________________________________________________

Ход работы: _______________________________________________________

Метод № 2 ________________________________________________________

Цель: _____________________________________________________________

Ход работы: _______________________________________________________

…

3. Коррекция ….

В качестве коррекционных мер могут использоваться игры, тренинги, коррекционные задания, психотерапия (гештальт, КПО, арттерапия и др.), медитативные техники, физиологические и психофизиологические упражнения, и т.д.

Вводные замечания к практическим работам

Прежде чем приступить к исследованию основных закономерностей и свойств внимания, необходимо определить круг тех понятий, которые будут использоваться в данном практикуме.

Важнейшей характеристикой протекания психических процессов является их избирательный, направленный характер. Мы всегда воспринимаем что-то, представляем, размышляем, думаем о чем-то. Этот избирательный, направленный характер психической деятельности в современной психологии связывают с таким свойством психики как внимание.

В отличие от познавательных процессов (восприятия, памяти, мышления) внимание не имеет своего особого содержания, оно проявляется внутри этих процессов и неотделимо от них. Поэтому тенденцией современных исследований является комплексная диагностика внимания и восприятия, внимания и памяти, внимания и мыслительной деятельности, внимания и воли. Также в наши дни все более развивается системный подход к изучению внимания, который предусматривает использование методик других наук, смежных с психологией. Примером такой междисциплинарной интеграции может служить исследование особенностей внимания в связи с общей активацией деятельности мозга и континуумом уровней бодрствования (метод изучения электроэнцефалографических коррелятов внимания – ЭЭГ, изучение внимания с помощью вызванных потенциалов мозга – ВП, изучение сенсорно-специфических следов внимания; и опосредованные способы регистрации внимания: регистрация паттерна активности электромиограммы – ЭМГ, кожно-гальваническая реакция – КГР, частота сердечных сокращений – ЧСС).

Внимание характеризует динамику протекания психических процессов.

Внимание – это направленность психики (сознания) на определенные объекты, имеющие для личности устойчивую или ситуативную значимость, сосредоточение психики (сознания), предполагающее повышенный уровень сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности [А.В. Петровский].

Н.Ф. Добрынин дает такое определение: внимание как направленность – избирательный характер активности, и как сосредоточенность – углубление в данную деятельность.

Внимание можно рассматривать как психический процесс, как состояние и как свойство личности.

• Как психический процесс оно бывает сенсорное, перцептивное, интеллектуальное, т.е. имеет свою структуру в психической организации человека.

• Как состояние – сосредоточенность, активность, бодрствование, работоспособность, отсутствие утомляемости.

• Как свойство личности – внимательность, умение видеть и слышать то, что не актуально на данный момент.

Внимание имеет регулирующую функцию, и поэтому рассматриваются следующие его виды: непроизвольное, произвольное, послепроизвольное (или постпроизвольное).

• Непроизвольное внимание имеет место тогда, когда направленность и сосредоточенность обусловлены физическими характеристиками стимула – интенсивностью, контрастностью, длительностью, внезапностью, новизной, значимостью.

• Произвольное внимание характеризуется направленностью и сосредоточенностью, связанными с сознательно поставленной целью.

• Послепроизвольное внимание возникает тогда, когда сознательное выполнение деятельности связано с поглощением личности данной деятельностью и не требует волевых усилий.

К числу основных свойств внимания относят объем, избирательность, устойчивость, концентрацию, распределение и переключение.

Под объемом внимания понимается то количество объектов или явлений, которые могут быть отчетливо восприняты в относительно короткий период времени. Ряд исследователей в понимании объема внимания предлагают исходить из объема информации, на котором может сосредоточиться сознание субъекта с тем, чтобы оперировать этой информацией. Введение в современные экспериментальные исследования субъективных критериев внимания (например, бальных оценок для уровня субъективной уверенности в ясном, быстром и точном ответе) позволило сделать вывод, что объем внимания определяется шестью элементами. При дальнейшем увеличении числа элементов происходит их структурирование (например, на основе двух-трех элементов, а именно: пара – линия, три – треугольник и т.д.). Поэтому ряд из десяти элементов, образующий те или иные структуры, воспринимается столь же точно и отчетливо, как и ряд из одного-трех элементов. Явление структурирования обнаружено при исследовании объема внимания для разных сенсорных анализаторов, в том числе и для слухового. Объем слухового внимания зависит также от длительности, частоты и темпа предъявления звуковых стимулов. Например, всякое изменение оптимального темпа ведет к уменьшению объема слухового внимания.

Избирательность внимания – это выбор их множества сигналов только некоторых, наиболее актуальных. Произвольная регуляция объема внимания при разрозненных стимулах ограничена. При смысловой организации стимулов она значительно выше. Ограниченность объема внимания требует постоянного выделения субъектом каких-либо объектов, находящихся в сенсорно-перцептивной зоне, а невыделенные объекты используются им как фон. Количественным параметром избирательности внимания считается скорость осуществления испытуемым выбора стимула из множества других, а качественным – точность, т.е. степень соответствия результатов выбора исходному стимульному материалу. Показатель успешности внимания является комплексной характеристикой. Он включает и количественные (скорость), и качественные (точность) параметры избирательности.

Устойчивость внимания и концентрация внимания являются близкими характеристиками. Их исследование было вызвано потребностями практики, в частности, поиском условий безаварийной работы, снижения травматизма, повышения производительности труда (монотонная работа, конвейер, точные работы на станках – фрезеровщики, ЧПУ, машинистки, делопроизводители и т.д.)

Устойчивость внимания – это способность субъекта не отклоняться от направленности психической активности и сохранять сосредоточенность на объекте внимания. Характеристиками устойчивости внимания являются временные параметры длительности сохранения направленности и сосредоточенности психической активности без отклонения от исходного качественного уровня.

Концентрация внимания предусматривает также определение способности субъекта сохранять сосредоточенность на объекте внимания при наличии помех. Оценку концентрации внимания производят по интенсивности помех.

Распределение внимания свидетельствует о возможности субъекта направлять и сосредотачивать внимание на нескольких независимых переменных (объектах, явлениях, событиях) одномоментно. Характеристиками распределения внимания в исследовании являются временные показатели, полученные в результате сопоставления длительности правильного выполнения одной задачи и выполнения этой же задачи совместно с другими (двумя или более) задачами.

Переключение внимания представляет собой перемещение его направленности и сосредоточенности с одного объекта на другой или с одного вида деятельности на другую. Характеристикой переключения внимания является степень трудности его осуществления, измеряемая скоростью перехода субъекта от одного вида деятельности к другому. Установлено, что скорость переключения внимания зависит как от стимульного материала, так и от характера деятельности субъекта с ним. Легкость или трудность переключения внимания обусловливается также индивидуальными особенностями субъекта, а именно свойствами его нервной системы. У лиц, характеризующихся подвижной нервной системой (быстрым переходом от возбуждения к торможению и обратно), переключение внимания осуществляется легче. Не менее значимы при переключении внимания и личностные особенности испытуемых, а именно: их активность и заинтересованность, уровень мотивации и т.д.

Все перечисленные характеристики внимания представляют функциональное единство, и их разделение является только экспериментальным приемом.

При учете и анализе результатов исследования свойств внимания, необходимо пользоваться следующей терминологией:

• врабатываемость – относительно быстрое включение в работу;

• упражняемость – высокие показатели точности и скорости в конце работы, что указывает на выработку навыка;

• утомляемость – снижение показателей внимания, критериями которого является большое количество ошибок (пропусков, неправильно выполненного задания и т.д);

• продуктивность (работоспособность) – результативность выполнения задания, количественный показатель выполнения работы, например, количество просмотренных букв за единицу времени;

• установка испытуемого на скорость в работе – предполагает высокую мотивацию в исследовании на быстрое выполнение задания;

• установка испытуемого на точность в работе – предполагает высокую мотивацию в исследовании на качественное выполнение задания.

• флуктуации (колебания) внимания – непроизвольное переключение внимания;

• степень переключаемости – отношение среднего количества счетных операций за 1 минуту в условиях частого переключения к среднему количеству счетных операций за 1 минуту без переключения;

• латентный (скрытый) период – например, время, которое потребуется испытуемому, чтобы перейти от одного способа сложений к другому.