2. Этапы изучения эпического произведения

Работа учителя с эпическим произведением охватывает три этапа: подготовительный, исполнительский, итоговый.

1.1.Подготовительный этап.

На подготовительном этапе учитель должен в логической последовательности выполнить такую работу:

1) Найти в школьной программе плановую тему, обратив особое внимание на указания в скобках.

Например: 9 класс. Тема: "Собор Парижской Богоматери" (ключевые эпизоды) (4ч.). В первых скобках отмечается, что учитель сам избирает главные эпизоды романа, которые обязательно должны прочитать ученики и подготовиться к их анализу. В следующих скобках зафиксировано количество часов, отведенных на изучение ключевых эпизодов произведения.

2) Выучить аннотацию к теме и определить, на что нужно обратить внимание во время чтения художественного произведения.

Скажем, в аннотации к теме "Собор Парижской Богоматери" представлены основные положения, которые обязательно должны быть рассмотрены на протяжении четырех уроков, отведенных на изучение ключевых эпизодов романа, а именно: "Реальные факты и их романтическое осмысление в романе. Особенности изображения борьбы добра и зла, гуманистический пафос сочувствия жертвам человеческой и социальной несправедливости в произведении. Жизненные судьбы Эсмеральды, Квазимодо и Клода Фролло. Многогранность темы любви. Образ Собора; разнообразие описаний в романе. Антитеза как основной прием построения произведения. Исторический колорит".

3) Внимательно, с карандашом в руке, перечитать художественное произведение. Соответственно аннотации программы сделать пометки, вставить закладки, выписать необходимые цитаты.

4) Обратиться к календарно-тематическому плану, который был составлен в начале учебного года, и, если появилась новая информация, доработать его. Например: к теме "Собор Парижской Богоматери" в рубрику "Наглядность и ТСО" добавить запись –Мюзикл "Нотр Дам де Пари", песня "Эсмеральды

5) Обращаясь к определенному в рубриках календарно-тематического плана материалу, выучить литературу к программной теме, подготовиться, если нужно, к чтению текстов наизусть, подобрать наглядность. В кабинете литературы, кроме наглядности, которая спланирована в календарно-тематическом плане к каждой теме, может быть общая наглядность к изучению эпических произведений. Важно, например, подготовить или использовать существующие таблицы для усвоения литературоведческих понятий, они будут нужны для изучения эпоса и эпических жанров. Например: Эпос и эпические жанры (Галич А. Назарец В. Васильев Е. Теория литературы: Учебник. – К., Лыбедь, 2001. – 488 с.)

6) На основании календарно-тематического плана составить план или планы уроков соответственно количеству часов, определенных программой, и, используя материал, предложенный в календарно-тематическом плане, написать конспект.

7) Эффективность урока литературы зависит не только от первого условия – написания плана-конспекта, который бы отвечал всем требованиям к нему методической науки, а и не менее важного условия – качественной его реализации. Для этого на завершающей стадии подготовительного этапа учитель может выучить конспект и продумать разные его интерпретации, еще раз просмотреть художественный текст, чтобы легко и быстро сориентироваться в нем на уроке.

Исполнительский этап – реализация запланированной учителем работы на уроке, а итоговый – самоанализ выполненной работы.

Этапы работы учителя с эпическим произведением нужно отличать от этапов изучения художественного произведения вообще и этапов изучения эпического произведения в частности. Рассмотрим обобщенную схему.