Вопрос для контроля

1. Укажите наиболее приемлемое определение понятия цели.

2. Приведите примеры внешних и внутренних источников цели обучения конкретной дисциплины.

3. Приведите пример перехода внешних целей обучения во внутренние цели преподавателя, ученика.

4. Укажите условия перехода внешних целей во внутренние.

5. Укажите требования, предъявляемые к целеполаганию в рамках технологического подхода к обучению.

6. Опишите предмет и продукт деятельности по постановке цели в обучении.

7. В чем отличие и что общего между предметом и продуктом деятельности по целеполаганию в обучении?

8. В чем состоит взаимосвязь продукта и предмета обучения?

9. Опишите структуру личности, выделив ее основные компоненты.

10. Дайте определение понятиям «знать» и «уметь» в свете современных представлений педагогической науки.

11. Выделите элементы базовой характеристики личности в профессиональном образовании.

12. Назовите характеристики личности, которые формируются в процессе профессионального образования.

13. Приведите традиционные способы описания целей в обучении, указав их недостатки.

14. Опишите таксономический подход к целеполаганию, укажите, в чем заключается его сущность.

15. Что такое когнитивная и аффектная область?

16. Назовите имеющиеся уровни целеполагания.

17. Охарактеризуйте способы распределения целей для отдельных отраслей таксономии.

18. Дайте характеристику каждому из уровней усвоения учебного материала, конкретизируя их для отдельных тем электротехнических дисциплин.

19. Дайте определение условий, результатов и критериев оценки эталонов действий по постановке целей в обучении.

20. Объясните, каким образом осуществляется постановка цели в практическом и теоретическом обучении. В чем состоит их отличие?

Задание для контроля

Задание 1. Для определенной рабочей профессии и определенной темы дисциплины “специальная технология” выполнить деятельность из постановки цели в обучении, для чего:

1. Выписать перечень профессиональных действий и типичных заданий деятельности, которые формируются во время усвоения заданной темы.

2. Выписать основные характеристики личности, которые формируются во время усвоения заданной темы.

Результаты представить в форме таблицы:

Элементы структуры личности	Характеристика цели
Опыт личности	Профессиональная направленность
	Профессиональная компетентность
	Коммуникативная готовность
	Экономическая осведомленность, правовая компетентность
Функциональные механизмы психики	Профессиональная память
	Техническое мышление
	Способность к творческому подходу в решении задач
Типологические свойства	Способность к саморегуляции, самоанализу

17