- •Тема 3. Методика анализа и прогнозирования цели
- •Основная литература
- •План теоретического материала
- •1.Общая характеристика деятельности по постановке цели обучения
- •Основные требования к постановке целей в обучении:
- •2. Методика постановки цели обучения по отдельным дисциплинам технического профиля
- •Обобщенное описание личности в профессиональном образовании
- •3. Методика конкретизации целей обучения по отдельным темам и разделам
- •Описание целей аффектной области через деятельность учащегося
- •Деление целей для отдельных сфер таксономии
- •4. Общая характеристика уровней усвоения учебного материала
- •Вопрос для контроля
- •Задание для контроля
Описание целей аффектной области через деятельность учащегося
Категории и их характеристика |
Действия учащегося |
Восприятие: осознание, готовность, избирательность, внимание |
Проявление сознательного желания учиться и интереса к предмету
|
Реагирование: подчиненный отклик, добровольный отклик, удовлетворение от реагирования |
Выполнение заданий, участие в обсуждении, высказывание
|
Усвоение ценностных ориентаций: принятие ценностных ориентаций, убежденность, приверженность
|
Проявление устойчивого желания участвовать в деятельности, изучение различных точек зрения и выбор своей
|
Организация ценностных ориентаций: осмысленное соединение различных ценностных ориентаций, формирования собственных ценностей |
Построение собственных планов, появление собственной точки зрения, возникновение потребности в деятельности.
|
Распространение ценностных ориентаций на деятельность: устойчивая установки на деятельность |
Появление самоопределения, самостоятельности, инициативности в деятельности.
|
На основании таксономии Б. Блума, а также с учетом вышесказанного представляется возможным расположить цели в иерархической порядке - от простого к сложному.
Такой же подход разделяет глава Европейского общества инженерной педагогики, профессор А. Мелецинек.
Таблица 5
Деление целей для отдельных сфер таксономии
Наименование сферы |
Степень |
Содержание действий
|
Когнитивная
|
Степень 1 |
Знать |
Степень 2 |
Понимать смысл |
|
Степень 3 |
Сознательно использовать |
|
Степень 4 |
Анализировать |
|
Степень 5 |
Синтезировать |
|
Степень 6 |
Оценивать |
|
Аффектная |
Степень 1 |
Воспринимать |
Степень 2 |
Адекватно реагировать |
|
Степень 3 |
Оценивать |
|
Степень 4 |
Организовывать |
|
Степень 5 |
Распределять по значимости |
|
Психомоторная |
Степень 1 |
Имитация |
Степень 2 |
Манипуляция |
|
Степень 3 |
Точность |
|
Степень 4 |
Разделение на движения |
|
Степень 5 |
Естественность |
4. Общая характеристика уровней усвоения учебного материала
На первом уровне
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
№ |
Общая характеристика уровня |
В когнитивной сфере |
В аффектной сфере |
Уточнена характеристика действий, применительно к профессиональной подготовки электроэнергетика |
|
1. |
Наличие общего представления и материализованных действий |
Опознание объектов в ряду других, сравнение свойств объектов, отличие верного от неверного. При заданных целях, алгоритмах и результатов делается вывод об их совместимости.
|
Осознание цели деятельности, наличие профессиональной направленности и интереса.
|
Узнавание по изображениям машин, механизмов, оборудования, агрегатов. Распознавание по изображениям и схемам различных типов станков и контрольно-измерительных приборов. Описание технических характеристик, области применения и назначения приборов и оборудования. |
|
2. |
Выполнение репродуктивной деятельности в речевой форме и использование информации для решения нестандартных задач; алгоритмическая деятельность “по памяти”
|
Интерпретация и преобразование различного учебного материала (словесного, схематического, графического); Осознание взаимосвязей между исследуемыми процессами и явлениями. Пересказ и воспроизведение учебного материала. |
Припоминание конкретных фактов, методов и процедур. Воспроизведение употребляемых терминов; основных понятий, правил и принципов.
|
Формулирование основных понятий, законов, правил. Объяснение сущности технологических процессов. Объяснение устройства и принципа работы машин, механизмов, станков, агрегатов и приборов. Описание характеристики приборов, машин, станков. Изображение схем, чертежей и объяснение их работы. Расчет режимов и параметров по заданным алгоритмам.
|
|
№ |
Общая характеристика уровня |
В когнитивной сфере |
В аффектной сфере |
Уточнена характеристика действий, относительно профессиональной подготовки электроэнергетика |
|
3 |
Выполнение продуктивной деятельности в умственной и материальной форме |
Обобщение, систематизация, конкретизация, алгоритмизация учебного материала, сопоставления различных вариантов действий и выбор оптимального. Использование понятий и принципов в новых ситуациях Применения законов и теории для решения конкретных заданий. Демонстрация правильного применения или процедуры. Выделения главного, разделение на составные части |
Построение собственных планов, появление собственной точки зрения, возникновения потребности в деятельности
|
Сравнение технических характеристик однотипних станков, приборов, машин, механизмов и их анализ. Сопоставление различных способов ремонта и сборки машин и механизмов, технологии механической обработки, способов контроля деталей. Выбор оптимальной технологии эксплуатации, сборки, ремонта оборудования; обработка деталей, контроля деталей, узлов, механизмов.
|
|
4 |
Выполнение элементов исследовательской деятельности |
Выбор на основе сопоставления альтернативного варианта. Оценка логики построения учебного материала. Решение нестандартных задач с дальнейшим анализом ошибок; оценка цели и полученного результата и продукта с выбором путей усовершенствования |
Появление самоопределения, самостоятельности, инициативы в деятельности
|
Исследование состояний, режимов, конструкций технических объектов. Выявление противоречий и поиск оптимальных путей разрешения противоречий.
|
|
Эталоны действий
Перечень действий |
Эталоны |
|||
Условия |
Результат |
Критерий оценки |
||
1 уровень Узнавание по изображениям машин, механизмов, оборудования, агрегатов. Распознавание по изображениям и схемам различных типов станков и контрольно-измерительных приборов. Описание технических характеристик, области применения и назначения приборов и оборудования |
Представление об основах технологии машиностроения, устройстве машин и механизмов, теории резания. Знание условных изображений на чертежах и принципиальных схемах, знание допусков и посадок. Представление о физических величинах, характеризующих процесс. |
Названы машины, механизмы, оборудование, агрегаты. На плакатах и схемах названы станки различных типов, различные контрольно-измерительные приборы. Описаны технические характеристики, области применения и назначение приборов и оборудования. |
Правильность определения - 70%
|
|
2 уровень Формулирование основных понятий, законов, правил. Объяснение сущности технологических процессов. Объяснение устройства и принципа работы машин, механизмов, станков, агрегатов и приборов. Описание характеристики приборов, машин, станков. Изображение схем, чертежей и объяснение их работы. Расчет режимов и параметров по заданным алгоритмам.
|
Выполнение действий 1 уровня Узнавание по изображениям машин, механизмов, оборудования, агрегатов. Распознавание по изображениям и схемам различных типов станков и контрольно-измерительных приборов. Описание технических характеристик, области применения и назначения приборов и оборудования
|
Объяснена сущность протекания технологического процесса. Объяснено влияние различных режимов и параметров процесса на его протекание; рассчитаны режимы и параметры процесса. Изображена принципиальная схема оборудования и определена характеристика его работы. Объяснено устройство и принцип работы оборудования. Описана технология процесса. |
При описании параметров и их влиянии на ход процесса ошибок бать не должно. Возможны мелкие неточности при описании технологи.
В расчетах допускается до 30% ошибок. |
|
3 уровень Сравнение технических характеристик однотипних станков, приборов, машин, механизмов и их анализ. Сопоставление различных способов ремонта и сборки машин и механизмов, технологии механической обработки, способов контроля деталей. Выбор оптимальной технологии эксплуатации, сборки, ремонта оборудования; обработка деталей, контроля деталей, узлов, механизмов.
|
Свободное оперирование методами расчета параметров в цепях с различным способом соединения элементов |
Проведен анализ технических характеристик работы оборудования и выбран оптимальный вариант. Предложена оптимальная технология эксплуатации, ремонта, сотки, наладки, обработки, контроля для конкретной ситуации. |
Ошибок быть не должно. 30% решений с помощью преподавателяВозможны мелкие неточности при выборе технологии.
|
|