Тема 3. Прийоми формування мовного спілкування дітей.

Розвиток спілкування як діяльності для передачі і сприйняття думки. (Психологічна схема вираження думки та її сприйняття). Прийоми формування мови дитини в процесі дослідження і пізнання навколишнього світу. Дитячі питання і розвиток творчого мислення. Використання ігрових персонажів і рольова участь дітей у пізнанні навколишнього світу. Дослідницький фартух. Піраміда питань. Ключі до відкриттів. Місце і роль наочності в процесі навчання дітей мові. Використання технічних засобів навчання. Граматичні та лексичні, фонетичні вправи для мовного розвитку дітей різних вікових груп. Діалог і монолог - основні форми мовного спілкування. Мовне висловлення в діалозі. Схема мовної взаємодії. Модель тексту, особливості побудови висловлювання в залежності від умов комунікації. Побудова монологів і діалогів вихователя з використанням художніх ілюстрацій, театральних атрибутів, мовних логічних завдань для дітей різних вікових груп.

Основні поняття: задум, думка, внутрішня і зовнішня мова, прийоми навчання, дидактичні наочні засоби, технічні засоби, лексичні, граматичні фонетичні вправи, обстеження, питання, порівняння, зразок вихователя, чистомовка, скоромовка, діалог, монолог, розповідь.

Міжпредметні звязки: Педагогіка. Теми: «Розумове виховання», «Навчання у дитячому садку».

Психологія дітей раннього і дошкільного віку. Теми: «Відчуття і сприйняття», «Сенсорний розвиток дошкільника», «Розвиток мислення в дошкільному віці і психологія розумового виховання».

Українська мова. Російська мова. Теми: «Граматика», «Морфологія», «Синтаксис».

Практичні і творчі завдання: «Дослідницький фартух», «Піраміда питань», «Ключі до відкриттів». Складання різних форм мовного висловлювання для взаємодії: рада, згоду, заборона, уточнення, зустрічне питання, прохання, вимога, дозвіл, відмова, спонукання, задоволення, вдячність, здивування, співчуття, співчуття, незадоволення, підтвердження, узагальнення, доказ. Складання зразків оповідань (описових і сюжетних), виготовлення альбому «Розповіді вихователя», мовних логічних завдань. Добір і класифікація мовних вправ для дітей різних вікових груп.

Тема 4. Дидактичні методи формування мовного спілкування дітей дошкільного віку.

Загальна характеристика методів педагогічної взаємодії дорослого з дітьми для формування комунікативно-мовленнєвих умінь і навичок дошкільнят. Методи структурування (систематизації) лінгвістичного матеріалу для вирішення конкретних завдань комунікації. Поняття про ситуації, теми, підтеми мовного спілкування. Методи мотивації комунікативної діяльності. Облік особових, ділових, пізнавальних мотивів у організації мовного спілкування.

Методи ознайомлення з новим соціальним досвідом і лексичним ма-теріалом. Використання різноманітних видів діяльності в дитячому саду з метою ознайомлення дітей з навколишнім світом. Спеціальні мовні заняття для ознайомлення з новим соціальним досвідом. Спостереження, екскурсії та екскурсії-огляди, їх роль в ознайомленні дітей з навколишнім світом. Розглядання предметів, матеріалів. Заняття з формування видових, родових узагальнень. Розглядання картин, серій ілюстрацій, показ діафільмів, їхні види й роль у розширенні знань про навколишній світ. Роль художньої літератури і малих жанрів фольклору в ознайомленні дітей з новим соціальним досвідом. Види занять з ознайомлення художньою літературою: читання художніх творів, читання казок, заучування поетичних творів. Методи репродукції і їх роль в процесі поглиблення знань дітей про предмети, явища, їх відносинах, якостях, властивості. Використання продуктивних видів діяльності в дитячому саду (ліплення, аплікація, малювання, конструювання) з метою репродукції знань. Методи формування комунікативно-мовленнєвих умінь і навичок. Спеціальні заняття з формування граматичної правильності мови. Виховання звукової культури мовлення в повсякденному житті і на заняттях. Навчання переказу художніх творів, складання оповідань за іграшкою, за картиною і з власного досвіду. Тематичні бесіди як основний метод систематизації знань і розвитку діалогічного мовлення. Методи творчої діяльності і рефлексії, їх вплив на розвиток комунікативно-мовних здібностей дошкільнят. Проведення літературних вікторин, розваг і свят. Творча робота в куточку книги. Роль ігрової та художньої діяльності в розвитку комунікативно-мовного творчості дитини. Взаємозв'язок методів комунікативно-мовного навчання в ігровій, трудової, навчальної діяльності в режимі дня дошкільної установи.

Основні поняття: метод, систематизація, репродукція, евристика, рефлексія, психолого-педагогічне проектування виховного процесу.

Міжпредметні звязки: Педагогіка. Теми: «Розумове виховання», «Навчання у дитячому садку», «Гра», «Свята та розваги».

Психологія дітей раннього і дошкільного віку. Теми: «Діяльність й розвиток особистості».

Практичні і творчі завдання: проектування мовного розвитку дітей старшого дошкільного віку на заняттях і у повсякденному житті. Складання циклу комунікативно-мовного навчання з метою ознайомлення:

а) з правилами культури поведінки «Школа ввічливості»;

б) з творами національного народного мистецтва - за вибором студентів відповідно регіональним місцевих традицій і актуальним інтересам;

в) з правилами дорожнього руху. Захист програми навчання, добір наочного, дидактичного, літературно-художнього матеріалу до тем циклів.