Порядок переведення рейтингових показників успішності у європейські оцінки ects

Підсумкова кількість балів (max – 100)	Оцінка за 4-бальною шкалою	Оцінка за шкалою ECTS
1 – 34 35 – 59	«незадовільно» (з обов’язковим повторним курсом) «незадовільно» (з можливістю повторного складання)	F FX
60 – 68	«достатньо»	E
69 – 74	«задовільно»	D
75 – 81	«добре»	C
82 – 89	«дуже добре»	B
90 – 100	«відмінно»	A

У табл. 4.1.2 представлено підхід до оцінювання навчальної педагогічної практики.

Таблиця 4.1.2

Оцінювання навчальної педагогічної практики

Види робіт	Кількість балів
1. Систематичне ведення щоденника навчально-виробничої педагогічної практики.	0-10
2. Виконання завдань Блоку-модуля 1. Навчального.	0-10
3. Виконання завдань Блоку-модуля 2. Виховного.	0-10
4. Виконання завдань Блоку-модуля 3. Дослідницького.	0-10
5. Виконання групових та індивідуальних завдань.	0-20
6. Наявність фотоматеріалів (презентації) заходів, передбачених програмою практики.	0-5
7. Наявність звіту-самоаналізу студента відповідно до програмових вимог.	0-10
8. Наявність позитивного відгуку з бази практики.	0-10
9. Своєчасне оформлення та здача звітної документації.	0-10
10. Участь у настановній та звітній конференціях.	0-5
Усього (максимальна кількість балів)	100

Студент, який не виконав програму практики без поважних причин, відраховується з навчального закладу.

Якщо програма практики не виконана студентом із поважної причини, навчальний заклад надає йому можливість повторної практики через рік. Можливість повторної практики через рік, але власним коштом, надається і студенту, який на підсумковому заліку отримав негативну оцінку.

4.1.7. Методичні рекомендації до виконання завдань практики

Завдання 1. Складання індивідуального календарного плану виконання завдань навчальної педагогічної практики

Мета завдання. Формування у студентів уміння планувати свою роботу в школі на весь період навчальної педагогічної практики.

Виконання завдання. Для складання індивідуального плану рекомендується використати шаблон Календарного плану виконання завдань навчальної педагогічної практики.

«Погоджено» «Затверджено»

Учитель Керівник практики

Календарний план виконання завдань навчальної педагогічної практики

Студента групи ________ _________________________ інституту Київського університету імені Бориса Грінченка

______________________________________________________

(ПІБ)

Дата	Зміст завдання	Примітка про виконання
	Участь у настановній конференції, відвідування школи, знайомство з учителем.
	Складання індивідуального календарного плану виконання завдань педагогічної практики, його погодження з учителем і затвердження керівником практики від ВНЗ.
	Знайомство з педагогічним колективом закладу освіти, правами та обов’язками директора, заступників директора, вчителя-предметника, класного керівника.
	Ознайомлення з організаційними формами навчально-виховної роботи школи (бесіда з директором школи про організаційні форми роботи школи і пошук нових, ефективних форм навчання; екскурсії по школі).
	Вивчення матеріально-технічної бази для навчання (лабораторії, майстерні, спеціалізовані кабінети, спортивні зали тощо).
	Виконання завдань Блоку-модулю 1. Навчального.
	Виконання завдань Блоку-модулю 2. Виховного.
	Виконання завдань Блоку-модулю 3. Дослідницького.
	Виконання групових завдань відповідно до програми практики.
	Оформлення звітної документації з практики.
	Участь у захисті педагогічної практики і звітній (підсумковій конференції).

Завдання 2. Знайомство з педагогічним колективом школи, вивчення матеріально-технічної бази (спеціалізованого кабінету)

Мета завдання. Формування у студентів уявлень про кваліфікацію педагогічних працівників, знайомство з педагогічним колективом школи, вивчення оснащення спеціалізованого кабінету.

Виконання завдання. Під час зустрічі з представниками адміністрації навчального закладу необхідно з'ясувати такі дані про колектив школи:

1. Скільки у школі працює вчителів?

2. Скільки вчителів мають вищу педагогічну освіту?

3. Скільки вчителів мають стаж педагогічної роботи:

   • від 1 до 5 років;

   • від 5 до 10 років;

   • від 10 до 25 років;

   • більш ніж 25 років?

4. Які результати атестації вчителів?

5. Скільки вчителів мають ІІ, І та вищу категорію?

6. Над якими проблеми (навчальними, методичними, науковими, організаційними тощо) працює колектив школи?

7. Які проблеми роботи школи успішно вирішено педагогічним колективом?

Критерії вивчення роботи спеціалізованого кабінету

1. Наявність у кабінеті навчального обладнання, дидактичного матеріалу тощо.

2. Характеристика бібліотеки кабінету.

3. Наявність у кабінеті засобів організації навчання (наочних – натуральних, типових; виготовлених учителем; ТЗН тощо).

4. Роль кабінету в організації позаурочної і позашкільної роботи з учнями.

5. Оформлення кабінету.

Завдання 3. Ознайомлення зі змістом і структурою шкільної документації

Мета завдання. Ознайомлення студентів-практикантів зі структурою, змістом і порядком ведення шкільної документації.

Виконання завдання. Студенти вивчають класний журнал, щоденники і зошити учнів. У звіті про виконане завдання розкривають структуру і зміст цих документів, а також порядок ведення у них записів.

У процесі ознайомлення з класним журналом необхідно звернути увагу:

• на структуру журналу (з яких розділів він складається);

• види письмових робіт учнів;

• наповнюваність оцінками;

• відвідування уроків учнями.

Під час вивчення щоденників школярів варто проаналізувати:

• правильність і акуратність заповнення ними всіх розділів щоденника;

• систематичність виставлення оцінок;

• зміст записів учителів;

• контроль батьків за веденням записів у щоденнику.

Під час аналізу учнівських зошитів необхідно висвітлити такі питання:

• з яких предметів є учнівські зошити?

• які види письмових робіт виконують учні на уроках і вдома?

• який обсяг класних і домашніх письмових робіт?

• як часто вчитель перевіряє зошити учнів?

Завдання 4. Вивчення структури педагогічної діяльності вчителя

Мета завдання. Вивчення структури педагогічної діяльності вчителя, формування у студентів-практикантів уміння за нею спостерігати й аналізувати її.

Виконання завдання. Студенти на основі результатів своїх спостережень, а також бесіди з учителем повинні визначити структуру його педагогічної діяльності.

У звіті з виконання завдання необхідно дати відповіді на такі запитання:

1. Чи здійснює вчитель педагогічну діагностику розвитку і вихованості школярів?

2. Які методи педагогічної діагностики застосовує вчитель?

3. Чи враховує вчитель результати педагогічної діагностики під час планування й організації своєї роботи?

4. Які види навчально-виховної роботи планує вчитель (класний керівник)? Навести приклад із плану роботи вчителя.

5. Чи здійснює вчитель самоаналіз педагогічної діяльності?

6. Яку навчально-дослідну роботу проводить учитель?

7. Які проблеми навчання і виховання вчителю вдалося успішно розв’язати?

8. Над якою проблемою вчитель працює в теперішній час?