- •Обучение младшего школьника в целостном педагогическом процессе
- •Задача по теории и методике воспитания
- •Воспитание младших школьников в целостном педагогическом процессе
- •Задача по педагогической психологии1
- •1. Коллектив как субъект целостного педагогического процесса
- •2. Задача по педагогике
- •Семья как субъект целостного педагогического процесса
- •2. Задача по педагогике
- •Обучение и воспитание шестилетних детей
- •2. Задача по педагогике2
- •Влияние учебной деятельности на развитие интеллекта младшего школьника
- •2. Задача по педагогике
- •Выбор методов обучения учителем начальных классов с учетом развития свойств и видов внимания у младших школьников
- •2. Задача по педагогике3
- •Оценка учебной деятельности учащихся учителем начальных классов и ее влияние на развитие их мотивационной сферы
- •2. Задача по педагогике4
- •Выбор методов взаимодействия между учителем начальных классов в условиях развивающего обучения
- •1. Современные подходы к организации воспитания мл. Школьников в свете Концепции духовно нравственного развития и воспитания личности гражданина России
- •2. Задача по педагогической психологии
- •1. Готовность ребенка к обучению в школе и учет этой готовности в адаптационный период пребывания в школе
- •2. Задача по педагогике5
- •Проблема неуспеваемости младших школьников
- •2. Задача по педагогике
- •Этап актуализации знаний в структуре урока и его психологическое обоснование
- •2. Задача по педагогике
- •Этап ознакомления с новым материалом в структуре урока и его психологическое обоснование
- •Этап закрепления учебного материала в структуре урока и его психологическое обоснование
- •Задача по педагогике
- •2. Задача по педагогической психологии
- •Урок как основная форма организации учебного процесса. Современные требования к уроку
- •2. Задача по теории воспитания
- •Педагогическое мастерство учителя как комплекс свойств личности педагога
- •Задача по педагогической психологии7
- •Задача по педагогической психологии8
- •1. Общие закономерности развития личности младшего школьника
- •2. Задача по теории воспитания.9
2. Задача по педагогической психологии
В теории и практике обучения замечена закономерность: до поступления в школу дети мечтают скорее начать учиться, придя в школу, полны желания познавать, активно действовать. Но уже через короткое время резко меняются: желание учиться отпадает, гаснет интерес.
Это явление образно описал С.Я. Маршак:
«Он взрослых изводил вопросом «почему?»
Его прозвали «маленький философ».
Но только он подрос,
Как начали ему преподносить ответы без вопросов.
И с этих пор он больше никому
Не досаждал вопросом «почему?»
(Маршак С.Я. Лирические эпиграммы)
ВОПРОСЫ:
В чем вы видите причину данного явления?
Какие методы и приемы обучения необходимо применять в обучении младших школьников, чтобы не допускать этого явления?
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования города Москвы
Педагогический колледж № 8 «Измайлово» города Москвы
БИЛЕТЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА
ПО ПЕДАГОГИКЕ И ПСИХОЛОГИИ
Специальность 050709
«Преподавание в начальных классах»
БИЛЕТ № 17.
Урок как основная форма организации учебного процесса. Современные требования к уроку
Понятие «Форма организации учебного процесса»
Классификации форм обучения
Урок как основная форма организации учебного процесса
Современные требования к уроку
Подготовка учителя к уроку. Планирование учебного процесса
2. Задача по теории воспитания
В классе проводилась игра «Зов Джунглей». Прошло уже несколько туров. К очередному туру Андрей пришел с мамой, которая обвинила учительницу, организатора игры, в невнимании к ее сыну. Некоторые дети участвовали в игре неоднократно, а Андрей – ни разу.
Учительница сказала, что Андрею отказала потому, что на уроке природоведения он получил двойку.
ВОПРОСЫ:
Можно ли запрещать детям принимать участие в игре из-за двоек?
Как учителю разрешить ситуацию?
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования города Москвы
Педагогический колледж № 8 «Измайлово» города Москвы
БИЛЕТЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА
ПО ПЕДАГОГИКЕ И ПСИХОЛОГИИ
Специальность 050709
«Преподавание в начальных классах»
БИЛЕТ № 18.
Педагогическое мастерство учителя как комплекс свойств личности педагога
Понятие «Педагогическое мастерство»
Направленность личности педагога
Профессиональные знания педагога
Педагогические способности
Профессиональные умения учителя
Требования к педагогической технике
Задача по педагогической психологии7
Учитель Л.Н. Петрова (СОШ № 1026) при решении следующей задачи в 4-м классе:
«В поезде 17 вагонов. Из них 6 вагонов плацкартные, а остальные купейные. В каждом плацкартном вагоне 54 места, а в купейном – 36 мест. Сколько всего мест в поезде?» - предоставила выбор в составлении краткой записи задачи:
- в числовом варианте,
- в виде схемы,
- в виде рисунка (рисуются вагоны и пассажиры в них).
Дети осуществляют выбор интуитивно, неосознанно, используя те способы деятельности, которые близки их индивидуальности.
Вопросы:
Можно ли назвать такой подход учителя к обучению личностно-ориентированным?
Какие индивидуальные особенности мышления учащихся учитывает учитель?
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования города Москвы
Педагогический колледж № 8 «Измайлово» города Москвы
БИЛЕТЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА
ПО ПЕДАГОГИКЕ И ПСИХОЛОГИИ
Специальность 050709
«Преподавание в начальных классах»
БИЛЕТ № 19.
1. Педагогическое общение.
Понятие «профессионально - педагогическое общение», его функции.
Структура педагогического общения.
Коммуникативная подструктура урока.
Методы и приемы оптимизации и индивидуализации педагогического общения.