- •Обучение младшего школьника в целостном педагогическом процессе
- •Задача по теории и методике воспитания
- •Воспитание младших школьников в целостном педагогическом процессе
- •Задача по педагогической психологии1
- •1. Коллектив как субъект целостного педагогического процесса
- •2. Задача по педагогике
- •Семья как субъект целостного педагогического процесса
- •2. Задача по педагогике
- •Обучение и воспитание шестилетних детей
- •2. Задача по педагогике2
- •Влияние учебной деятельности на развитие интеллекта младшего школьника
- •2. Задача по педагогике
- •Выбор методов обучения учителем начальных классов с учетом развития свойств и видов внимания у младших школьников
- •2. Задача по педагогике3
- •Оценка учебной деятельности учащихся учителем начальных классов и ее влияние на развитие их мотивационной сферы
- •2. Задача по педагогике4
- •Выбор методов взаимодействия между учителем начальных классов в условиях развивающего обучения
- •1. Современные подходы к организации воспитания мл. Школьников в свете Концепции духовно нравственного развития и воспитания личности гражданина России
- •2. Задача по педагогической психологии
- •1. Готовность ребенка к обучению в школе и учет этой готовности в адаптационный период пребывания в школе
- •2. Задача по педагогике5
- •Проблема неуспеваемости младших школьников
- •2. Задача по педагогике
- •Этап актуализации знаний в структуре урока и его психологическое обоснование
- •2. Задача по педагогике
- •Этап ознакомления с новым материалом в структуре урока и его психологическое обоснование
- •Этап закрепления учебного материала в структуре урока и его психологическое обоснование
- •Задача по педагогике
- •2. Задача по педагогической психологии
- •Урок как основная форма организации учебного процесса. Современные требования к уроку
- •2. Задача по теории воспитания
- •Педагогическое мастерство учителя как комплекс свойств личности педагога
- •Задача по педагогической психологии7
- •Задача по педагогической психологии8
- •1. Общие закономерности развития личности младшего школьника
- •2. Задача по теории воспитания.9
Выбор методов обучения учителем начальных классов с учетом развития свойств и видов внимания у младших школьников
Общее понятие о методах, приемах, средствах обучения
Классификации методов обучения
Классификация методов обучения Ю.К. Бабанского
Внимание как психологическое понятие, его виды, свойства, особенности развития у младшего школьника
Выбор методов обучения учителем младших классов с учетом уровня развития свойств и видов внимания
2. Задача по педагогике3
В одной из московских школ на протяжении года все дети начальных классов, в том числе и первоклассники, выполняя классные и домашние задания, должны были оценивать их сами до того, как отдать на проверку учителю. После того как работы проверял и оценивал учитель, обсуждались случаи несовпадения оценок, выяснялись основания, на которых строили самооценки дети, и показатели, по которым оценивал работы учитель.
В каждом классе сразу же обнаружился значительный процент детей, самооценки которых не совпадали с оценкой их работ учителем. В 1 классе таких детей оказалось 60%, во 2 - 34%, в 3 - 28%. В основном самооценки этих детей оказались выше учительской оценки.
Однако привлечение детей к оценке результатов своей деятельности привело к тому, что количество несовпадений стало уменьшаться из месяца в месяц. К концу учебного года детей, оценивших свои работы неправильно, в 1 классе оказалось 18%, во 2 -14%, в 3-8%.
ВОПРОСЫ:
1. Почему расхождение между оценкой учителя и самооценкой ученика оказывается наибольшим в 1 классе?
2. Надо ли настойчиво стремиться к совпадению оценки и самооценки? Может быть, разумнее дождаться, когда это произойдет само по себе, поскольку от класса к классу наблюдается их выравнивание?
3. В каком классе несоответствие оценки и самооценки является тревожным сигналом: в 1 или в 3? Почему?
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования города Москвы
Педагогический колледж № 8 «Измайлово» города Москвы
БИЛЕТЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА
ПО ПЕДАГОГИКЕ И ПСИХОЛОГИИ
Специальность 050709
«Преподавание в начальных классах»
БИЛЕТ № 8.
Оценка учебной деятельности учащихся учителем начальных классов и ее влияние на развитие их мотивационной сферы
Понятие «Оценка» и «Отметка»
Уровни мотивации учения младших школьников
Оценка учебной деятельности учащихся учителем начальных классов и ее влияние на развитие их мотивационной сферы
Характеристика различных технологий оценивания ЗУН (Ш.А. Амонашвили, Б.Г. Ананьев, педагоги – новаторы).
2. Задача по педагогике4
Витя, ученик 2-го класса, на уроках постоянно отвлекается. Не слушает, когда читает учительница, отвечают ученики.
Как-то учительница принесла на урок магнитофон и заметила, какими восхищенными глазами Витя смотрел на него, как внимательно и напряженно наблюдал, как учительница обращается с аппаратом. После урока Витя подошел к столу и погладил магнитофон.
ВОПРОС:
Как использовать сложившуюся ситуацию в целях индивидуальной работы с ребенком?
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования города Москвы
Педагогический колледж № 8 «Измайлово» города Москвы
БИЛЕТЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА
ПО ПЕДАГОГИКЕ И ПСИХОЛОГИИ
Специальность 050709
«Преподавание в начальных классах»
БИЛЕТ № 9.