- •Обучение младшего школьника в целостном педагогическом процессе
- •Задача по теории и методике воспитания
- •Воспитание младших школьников в целостном педагогическом процессе
- •Задача по педагогической психологии1
- •1. Коллектив как субъект целостного педагогического процесса
- •2. Задача по педагогике
- •Семья как субъект целостного педагогического процесса
- •2. Задача по педагогике
- •Обучение и воспитание шестилетних детей
- •2. Задача по педагогике2
- •Влияние учебной деятельности на развитие интеллекта младшего школьника
- •2. Задача по педагогике
- •Выбор методов обучения учителем начальных классов с учетом развития свойств и видов внимания у младших школьников
- •2. Задача по педагогике3
- •Оценка учебной деятельности учащихся учителем начальных классов и ее влияние на развитие их мотивационной сферы
- •2. Задача по педагогике4
- •Выбор методов взаимодействия между учителем начальных классов в условиях развивающего обучения
- •1. Современные подходы к организации воспитания мл. Школьников в свете Концепции духовно нравственного развития и воспитания личности гражданина России
- •2. Задача по педагогической психологии
- •1. Готовность ребенка к обучению в школе и учет этой готовности в адаптационный период пребывания в школе
- •2. Задача по педагогике5
- •Проблема неуспеваемости младших школьников
- •2. Задача по педагогике
- •Этап актуализации знаний в структуре урока и его психологическое обоснование
- •2. Задача по педагогике
- •Этап ознакомления с новым материалом в структуре урока и его психологическое обоснование
- •Этап закрепления учебного материала в структуре урока и его психологическое обоснование
- •Задача по педагогике
- •2. Задача по педагогической психологии
- •Урок как основная форма организации учебного процесса. Современные требования к уроку
- •2. Задача по теории воспитания
- •Педагогическое мастерство учителя как комплекс свойств личности педагога
- •Задача по педагогической психологии7
- •Задача по педагогической психологии8
- •1. Общие закономерности развития личности младшего школьника
- •2. Задача по теории воспитания.9
1. Коллектив как субъект целостного педагогического процесса
Концепция коллективистского воспитания в трудах А.С. Макаренко, А.В. Сухомлинского
Характеристика коллектива как высокоразвитой группы
Зависимость стиля педагогического руководство коллективом от уровня развития группы.
Особенности развития коллективистских отношений младших школьников
2. Задача по педагогике
ЗАДАНИЕ:
Проанализируйте структуру двух уроков и раскройте особенности подходов к ее определению.
Комбинированный урок.
1. Организационная часть. Цель - создать рабочую обстановку (1-2 мин.)
2. Проверка домашнего задания, повторение пройденного (10-12 мин.)
3. Сообщение новых знаний (10-30 мин.)
4. Закрепление нового материала, установление связи с ранее изученным, упражнения, дидактические игры (5-15 мин.)
5. Домашнее задание, его сущность, методика выполнения. (5-10 мин.)
6. Подведение итога урока (1-2 мин.)
Проблемный урок, (по М.И.Махмутову)
1. Возникновение проблемной ситуации и постановка проблемы (5-10 мин.)
2. Выдвижение предположений и обоснование гипотезы (5-10 мин.)
3. Доказательство гипотезы (10-15 мин.)
4. Проверка правильности решения проблемы (5-10 мин.)
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования города Москвы
Педагогический колледж № 8 «Измайлово» города Москвы
БИЛЕТЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА
ПО ПЕДАГОГИКЕ И ПСИХОЛОГИИ
Специальность 050709
«Преподавание в начальных классах»
БИЛЕТ № 4.
Семья как субъект целостного педагогического процесса
Понятие «Семья»
Взаимосвязь школы, семьи, общества
Значение системы работы по педагогическому просвещению родителей
Индивидуальные и групповые формы работы с родителями
Методика проведения родительского собрания
2. Задача по педагогике
Стас учится в «сильном» гимназическом классе. Ему с трудом дается математика. Учительница заметила снисходительное отношение одноклассников к мальчику, их пренебрежительные высказывание в его адрес. Она побеседовала с мальчиком, узнала, что он летом помогал дедушке в деревне, работал на комбайне, и даже есть видеозаписи его работы.
На уроке по русскому языку, дети смотрели фильм про Стаса и писали сочинение-миниатюру «Ай да Стас!»…
Сразу несколько детей после этого случая взялись помочь Стасу по математике и через некоторое время дела у Стаса по математике пошли нормально.
ВОПРОСЫ:
Почему возникло снисходительное отношение к Стасу?
Как вы оцениваете действия учителя с точки зрения педагогического мастерства?
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования города Москвы
Педагогический колледж № 8 «Измайлово» города Москвы
БИЛЕТЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА
ПО ПЕДАГОГИКЕ И ПСИХОЛОГИИ
Специальность 050709
«Преподавание в начальных классах»
БИЛЕТ № 5.