Отчет о самостоятельной работе по коррекции высоты тона

1. Я внимательно вслушивался в высоту тона других людей, чтобы вы­ яснить, используют ли они правильный тон.

2. Я внимательно слушал свой голос, стараясь понять, использую ли я правильную высоту тона.

3. Я разговаривал с папой, используя новую высоту тона.

4. Я читал маме рассказ с правильной высотой тона, следя за тем, что­ бы каждое слово звучало чисто.

5. Вместе с папой я произносил слоги, слова и предложения на трех уровнях — слишком высоком, слишком низком и нормальном.

6. Я читаю рассказ, в котором есть три персонажа, и мама должна оп­ ределить, кто из них говорит, исходя из высоты моего голоса.

7. Я ответил на вопрос в школе, используя мою новую высоту тона. Кевин был направлен к нам преподавателем средней школы. Это был

стройный, высокий, мускулистый юноша, один из ведущих игроков школьной баскетбольной команды. На предварительной беседе мы установили, что вы-

сота его основного тона составляла приблизительно 280 Гц при разговоре с нормальной громкостью. При громком разговоре высота тона превышала 300 Гц. Юноша сообщил, что в подростковом периоде его голос не изменил­ся, одно время ребята его дразнили, но постепенно в школе привыкли к его голосу. Особенно неловко он чувствовал себя, когда его по телефону прини­мали за девочку. Одной из причин занятия спортом было желание доказать, что он мужчина.

Ларинголог установил, что все структуры гортани имели нормальные раз­меры и функция их не была нарушена. Школьный врач подтвердил, что фи­зическое и половое развитие Кевина были нормальными. Школьный психо­лог отметил, что уровень умственного развития Кевина выше среднего. После всех исследований ларинголог, школьный врач, психолог и логопед собрались для обсуждения результатов и программы лечения. По их мнению, ключом к решению проблемы являлось снижение высоты основного тона с помощью голосовой терапии. Занятия проводили по 30 мин три раза в неделю. На первом занятии при апробировании разных уровней высоты тона были вы­делены хорошие голосовые тоны приблизительно на уровне 135 Гц. В после­дующие три занятия практиковали использование нового низкого тона при произнесении ничего не значащих слогов, слов, фраз, предложений. На пятом занятии Кевин разговаривал с логопедом новым низким голосом, вне кли­ники разговаривать новым голосом он отказался, поэтому была разрабо­тана программа постепенного привыкания. Мы начали с того, что мальчик стал звонить из клиники по телефону в те места, где его не знали, и гово­рить низким голосом. Особенно он не хотел разговаривать новым голосом дома. С его разрешения мы договорились с родителями, чтобы они создава­ли ситуации, при которых он мог использовать новый голос, не вызывая удивления родственников. Кевин описывал родным лечебные мероприятия, которые ему назначали, используя новый голос. Мы разработали специаль­ную ситуацию для урока красноречия в классе, где он бы мог рассказать о своем лечении, и это было к месту, так как темой урока было улучшение речи человека. В начале рассказа он должен был говорить старым высоким голосом, но при описании методики снижения высоты тона перейти к но­вому голосу и показать, как он снизил высоту тона при произнесении изоли­рованных гласных. Постепенно он должен был все чаще и чаще прибегать к низкому голосу, а к концу рассказа полностью перейти на него. После уро­ка Кевин вернулся в клинику для отчета и разговаривал уже низким голо­сом. Он сообщил, что полностью справился с заданием. Удачно, что в классе было несколько членов его баскетбольной команды, поэтому он не ощущал неудобства при использовании низкого голоса во время игры. В течение по­следующих 3 мес мы встречались с Кевином каждую неделю, а затем время от времени, пока он не окончил школу. Голос его был постоянно низким.