Урок 3 з теми « Правопис прислівників»

Тема: Правопис прислівників. Систематизація та узагальнення вивченого.

Мета: систематизувати та узагальнити знання учнів; закріпити вміння застосовувати здобуті теоретичні знання на практиці; розвивати творчі здібності, навички самостійної роботи, логічне мислення; виховувати любов до неньки – України, рідної мови.

Тип уроку: урок узагальнення та систематизації знань.

Засоби навчання: вислів Марка Луканюка, вірш В. Сосюри «О мово, моя!»; панно: рушники; роздатковий матеріал для груп із завданнями у вигляді пелюсток квітів, фонограма мелодії української народної пісні «Ніч яка місячна…», маркети, дошка, різнокольорова крейда, аркуші паперу з критеріями для взаємооцінюванням учнів, фломастери.

Методична література

І. Мотивація.

Вчитель:

Дорогі діти, сьогодні у нас цікавий і змістовний урок, на якому ми повторимо всі орфограми на правопис прислівників, будемо розвивати творчі здібності, вчитись логічно мислити, застосовувати здобуті теоретичні знання на практиці, а також виховуватимемо в собі прекрасні моральні якості: вміння любити Батьківщину рідну мову.

Прислівник є незмінюваний

Завжди у нашій мові,

Ознаку дії іншої ознаки

Він виражає в слові.

Префікси: казна - , хтозна - , будь - ,

Суфікси: - от, - таки, - небудь,

Префікс по – і суфікси: - єму, - ому, - е, и

• через дефіс їх пиши.

Рік у рік, день у день,

Раз у раз, з дня на день,

Час від часу – не спіши,

Слова окремо без дефіса ти пиши.

Вчитель:

• Так хто це, діти? Так, Прислівник. Молодці!

Іі. Оголошення, представлення теми та очікуваних результатів.

Вчитель:

• То ж яка тема сьогоднішнього уроку, діти?

• Ми будемо повторювати орфограми на правопис прислівника.

• Правильно, діти, молодці! Давайте запишемо тему уроку у зошити.

А які завдання ми повинні сьогодні виконати? Що кожен з вас очікує від сьогоднішнього заняття? (Учні за принципом добровільності кажуть: «Я очікую від сьогоднішнього заняття…»). Гарні ви сформулювали очікувані результати.

Ііі. Надання учням необхідної навчальної інформації.

Вчитель:

• Для успішного досягнення очікуваних результатів вам треба, перш за все, пригадати всі орфограми на правопис прислівників.

Етапи діяльності учнів.

• Перевірка 5 складених речень із прислівниками // Індивідуальна робота з карткою

Завдання до картки №1.

Утворити форми вищого і найвищого ступенів порівняння від поданих прислівників: глибоко, темно, дорого.

Завдання до картки №2.

Виконати словотворчий розбір поданих прислівників: тихо, по-новому, позавчора.

У кожної пари на парті лежать кольорові пелюстки різних квітів, а саме: маку, ромашки, барвінку, мальви, чорнобривця. Учні беруть пелюстки, читають на їх зворотні слова і класифікують за орфограмами на правопис прислівника. Учні кожної групи за 2 хв. повинні скласти по 1 квітці на одну з орфограм. Серед пелюсток є такі, слова яких належать до інших орфограм, тому їх треба відкласти і не використовувати. Після виконання завдань кожна група презентує свою діяльність.

Вчитель:

• То ж скільки орфограм на правопис прислівників?

Учні:

• П’ять.

• Назвіть їх, будь ласка.

Представники кожної групи показують складену квітку і по черзі називають орфограми.

Представник І групи:

• Орфограма на правопис часток не, ні з прислівником. Наприклад: непогано, ні туди ні сюди і т.ін.

Представник ІІ групи:

• Орфограма на вживання дефіса у прислівниках. Наприклад: казна – коли, якось – то та ін.

Потім презентують свою діяльність представники інших груп.