Логическая структура деятельности

Структурные компоненты

Организация научно-педа-гогической деятельности

Организация практической педагогической (образова-

тельной деятельности

Организация учебной

деятельности

Организация

игровой

деятельности

Субъект

Педагог-исследователь

Педагог-практик: учитель, воспитатель, директор об-разовательного учрежде- ния и т.д.

Обучающийся

Игрок

Объект

Объект исследования в области педагогическо-го/образовательного про-цесса, вычленяемый са- мим исследователем

Целостный педагогиче- ский (образовательный) процесс во всем его мно-гообразии

Объективная реальность и культура

Отсутствует. Дея-тельность напрвле- на на процесс

Предмет

Предмет исследования как идеализированный аспект объекта, как мыслительный конструкт, выстраиваемый самим исследователем

Объект и предмет дея-тельности не различаются, выступают как синонимы

Предмет учения как идеализированный в учебных целях аспект объекта, изучаенмый в данный конк-ретный момент

Отсутствует. Дея-тельность напрвле- на на процесс

Результат

Объективно новое науч- ное знание

Обученные, воспитанные, развитые выпускники обра-зовательных учреждений

Новый опыт

В большинстве игр от-сутствует. В состяза-тельных играх — вы-игрыш или проигрыш

Формы орга-низации дея-тельности:

1) по числу участников,

2) по органи-зации процесса деятельности,

3) специфиче-ские формы

Индивидуальные и коллективные

1. Организационная культура как всеобщая форма организаций деятельности. Современный — проектно-технологический — тип организационной культуры

2. Проекты как завершенные циклы деятельности, их фазы, стадии и этапы (см. табл. 7.3)

Научные школы как формы организации кол-лективной научной дея-тельтности

В технологичеакой фа- зе — формы организации образовательного процесса

Классификация форм учебной деятельности по одиннадцати независимым основаниям:

1) по способу получения образования,

2) по количеству образовательных учреждений,

3) по системам обучения,

4) по механизму декомпозиции содержания обучения,

5) по основанию непосредственного или опосредованного общения с педагогом и/или учебными материалами,

6) по числу педагогов, проводящих одновременно занятие,

7) по постоянству или эпизодичности работы педагога с данным контингентом обучающихся,

8) по месту проведения занятия,

9) по основанию «монолог—диалог»,

10) по целевой направленности,

11) по видам учебных занятий

Каждая разновид-ность игры является овобой формой иг-ровой детельности

Структурные компоненты

Организация научно-педа-гогической деятельности

Организация практической педагогической (образова-

тельной деятельности

Организация учебной

деятельности

Организация

игровой

деятельности

Методы дея-тельности:

1) теоретиче-ские методы-операции,

2) теоретиче-ские методы-действия,

3) эмпериче- ские методы- операции,

4) эмпериче- ские методы- действия

Мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, конкретизация, обобщение, формализация, индукция, дедукция, идеализация, аналогия, мыслительный эксперимент, воображение, фантазия, мечта

Диалектика как всеобщий метод

Диалектика, научные теории в функции метода, анализ систем знаний, выявление и разрешение противоречий, постановка проблем, построение гипотез

Анализ систем знаний; те-ория в функции метода, выявление и разрешение противоречий, постановка проблем, построение гипо-тез, методологические под-ходы

Специфические методы проектирования систем, их реализации (оценки, самооценки) и рефлек- сии по фазам, стадиям и этапам в табл. 10.3

Изучение литературы, документов, результатов дея-тельности; наблюдение; опрос (устный и письмен- ный); экспертные оценки; тестирование

Эмперические методы-операции учения: изучение литературных и документальных источников, наблю-дение, учебные опыты и эксперименты, конспекти-рование, реферирование, подготовка докладов и сообщений, сочинения, учебное консультирование, упражнение, метод примера, устный методы — монологические и диалогические. Эмперические ме-тоды-операции обучения: вся совокупность известных в дидактике методов обучения в соответствии с методическими системами: сократический метод, ре-продуктивное, догматическое обучение; сообщающее, развивающее, программированное, проблемное обу-чение; задачная, продуктивная система обучения, система проектного, контекстного обучения; имита-ционная, информационная система обучения

Наблюдение, экспе-римент, упражнение, конструирование, метод примера, ими-тация

В технологической фа- зе — методы обучения и воспитания

Обследование; мониторинг; изучение и обобщение педагогического опыта; опытная работа

Эксперимент

В технологической фа- зе — педагогические тех-нологии

Технология учения — tabula rasa

Эмпирические мето-ды-действия: модели-рование, импровиза-ция; в сложных мас-совых играх — проекты; в игровых искусствах — инди-видуальный стиль ар-тиста, система игры

Средства дея-тельности

Материальные, информационные, логические, математические, языковые