Примерная форма перспективного плана работ по проекту

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

советом колледжа _________ Директор колледжа

протокол №

________________________

_______________ 200__ г. _______________ 200__ г.

№ п/п	Задачи	Исполнители	Оформление результатов	Сроки сдачи работ	Примечание
Раздел 1. Опытно-экспериментальные и научно-методические работы
1.	Исследование перс-пектив развития рын- ка образовательных услуг в регионе	Иванов И.И. (руководитель)	Техническое задание на проект. Устав образователь-ного учреждения. Предложения по раз-витию номенклатуры образовательных программ. Сводный доклад
1.1	Развитие экономики и социальной сферы региона и потребно-сти рынка труда	Петров П.П.	Техническое задание. Доклад (промежу-точный). Отчет. Статья в сборник науч-ных трудов колледжа
1.2	Изучение приорите-тов молодежи в по-лучении профессио-нального образования	Павлов П.П.	Техническое задание. Комплект докумен- тов для анкетирова- ния школьников и студентов. Доклад по итогам соц-иологических опросо. Отчет. Статья в сборник на-учных трудов кол-леджа		Работы прово-дятся совмест-но с общеобра-зовательными школами №№...
1.3	Перспективы про-фессиональной пере-подготовки незанято-го населения региона	Фомин Ф.Ф.	Техническое задание. Предложения по организации пере-подготовки незаня- того населения в колледже		Работы прово-дятся с работ-никами обл. и район. служб занятости на-селения
2.	Разработка содержа-ния профессиональ-ного образования в колледже	Марков М.М. (руководитель)	Техническое задание. Сводный отчет. Методические реко-мендации «Содержа-ние многоуровневой подготовки в кол-ледже»

Продолжение таблицы 8

№ п/п	Задачи	Исполнители	Оформление результатов	Сроки сдачи работ	Примечание
2.1	Содержание много-уровневой подготовки в колледже (на при-мере специальности «сварочное произ-водство»)	Лукин Л.Л.	Техническое задание. Комплект опытных учебных планов, те-мат. планов и про-грамм на специаль-ность «сварочное производство». Опытный учебник. Отчет
2.2	Преемственность об-щеобразовательной подготовки студентов по ступеням образо-вания	Марков М.М.	Техническое задание. Комплект опытных учебных планов по предметам естествен-но-научного цикла. Статьи в предметные журналы (три наи-менования). Отчет
Раздел 2. Организационная работа
1.	Организация цикла лекций по методоло-гии	Иванов И.И.	Учебный курс 24 часа		Совместно с пе-дагогическим университетом
2.	Организация посто-янно действующего научно-практического семинара «Колледж как многоуровневый и многофункциональ-ный региональный учебный центр»	Иванов И.И.	Занятия семинара ежемесячно (по отдельному плану)
3.	Педагогические чтения	Марков М.М.	Педагогические чтения
4.	Подготовка педаго-гических работников колледжа к поступ-лению в аспирантуру и к оформлению со-искателями	Фомин Ф.Ф.	Списки поступающих		По договору с педагогическим университетом
Раздел 3. Издательская работа
1.	Подготовка сборника научных трудов кол-леджа	Фомин Ф.Ф.	Сборник научных трудов 6 п. л.		Совместно с пе-дагогическим университетом
2.	Подготовка сборника авторских учебных программ	Фомин Ф.Ф.	Сборник учебных программ 8 п. л.

Составленный проект плана должен быть самым под-робным образом обсужден всеми участниками проекта. Это необходимо, во-первых, потому, что каждый член это- го коллектива должен внутренне психологически принять этот план как свой. Во-вторых, каждый член коллектива должен увидеть роль и место своей работы в общем объеме работ. В-третьих, при обсуждении плана коллектив должен трезво оценить возможности выполнения работ в указан- ные сроки. Как правило, начинающий руководитель про- екта, впервые планирующий такую работу, склонен пре-увеличивать свои возможности и возможности своих кол-лективов.

После обсуждения перспективный, годовой планы ут-верждаются руководителем учебного заведения и его со-ветом. Затем следует разработка и утверждение индивиду-альных планов каждого члена проекта. Форма индивиду-ального плана произвольная. Единственно важным является то, что бы все работы, предусмотренные в перс-пективных и годовых планах нашли свое отражение в ин-дивидуальных планах.

Далее деятельность руководителя проекта будет заклю-чаться в контроле выполнения планов и регулярном об-суждении получаемых результатов. Вполне естественно, что при сравнительно крупных объемах работ их планы в первоначальном виде никогда не могут быть выполнены — в ходе их реализации обнаруживаются просчеты, появля- ются новые обстоятельства, и т.д. Искусство руководителя заключается в том, что вовремя обсудить и внести не-обходимые коррективы в содержание и организацию работ по проекту, вновь перестроить логические связи между от-дельными направлениями работ и т.д.

Обсуждение хода и результатов работ важны потому, что это позволяет выработать общие точки зрения, подхо- ды, позиции участников. Такие обсуждения целесообразно проводить на педагогических советах, методических ко-миссиях, специально организованных научных семинарах, конференциях и педагогических чтениях и т.д.

Важной функцией руководителя проекта на последую-щих стадиях работ является обобщение получаемых ре-зультатов. С этими целями он, в частности, регулярно вы-ступает на семинарах, совещаниях и т.д. с обзорными, обобщающими докладами.

Обязательным компонентом работы по проекту являет- ся экспертиза каждой законченной работы. Экспертиза проводится как внутренняя, общественная экспертиза, проводимая членами самого коллектива проекта, так и внешняя, когда законченный отчет, программа и т.п. на-правляются в стороннюю организацию, отдельному спе-циалисту — научному работнику или, например, в сосед- нее учебное заведение.

Отдельное направление работ и соответственно отдельное планирование — это внедрение полученных результатов в практику работы всего педагогического коллектива. Здесь за-дача заключается в том, чтобы члены коллектива проекта получив и освоив результаты своих инновационных работ в повседневной педагогической деятельности, создав соответ-ствующие учебные программы, комплекты дидактических материалов и др., научили бы этому своих коллег, не прини-мавших участия в работе по проекту или принимавших уча-стие по другим направлениям работ. Это весьма трудоемкая, психологически не простая, но чрезвычайно интересная ра-бота, содержание и организация которой достаточно подроб-но описана в методической литературе.