Список литературы

1. Абрамов, В. М. Обучение истории в 4 классе / В. М. Абрамов. – М. : Просвещение, 1976. – С. 16 – 24.

2. Голышева, З. В. О критериях школьной оценки знаний по истории / З. В. Голышева // Нетрадиционные способы оценки качества знаний школьников. Психолого-педагогический аспект / под ред. Е. Д. Божович. – М. : Новая школа, 1995. – 45 с.

3. Капустин, И. О. О формировании операции сравнения у учащихся вспомогательной школы в процессе усвоения исторических понятий / И. О. Капустин // Дефектология. – 1974. – № 2. – С. 18 – 21.

4. Опыт преподавания истории во вспомогательной школе / под ред. М. И. Кузьмицкой. – М. : НИИД АПН РСФСР, 1964. – 14 с.

5. Пузанов, Б. П. Особенности понимания учащимися 3 – 4 классов вспомогательной школы исторического и обществоведческого материала / Б. П. Пузанов, Н. М. Буфетов.– Алма-Ата, 1984. – С. 34 – 60.

6. Финкельшнейн И. И. Представления и понятия о времени у детей – олигофренов / И. И. Финкельштейн // Изучение познавательной деятельности умственно отсталых учащихся. – М. : Просвещение, 1961. – С. 34 – 39.

Тема 3 Методы и приемы обучения истории в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида Узловые вопросы темы

1. Характеристика основных групп методов и их взаимосвязь в процессе обучения истории в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.

2. Приемы формирования исторических знаний у учащихся с нарушением интеллекта старших классов.

3. Специфика использования методов и приемов обучения истории в средней общеобразовательной и специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.

4. Выбор методов и приемов обучения на уроках истории в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.

5. Использование исторических карт в учебном процессе. Этапы работы с историческими картами на уроках истории.

6. Методика работы с исторической картиной. Особенности проведения этапов урока истории с использованием исторической картины.

7. Методика работы с иллюстрацией исторического характера. Особенности проведения этапов урока истории с использованием иллюстрации.

8. Методика работы с наглядными пособиями («Лентой времени», хронологической кассой, наборным полотном, «линией времени»). Значение использования наглядных пособий на уроках истории.

9. Использование педагогического рисунка как метода формирования исторических знаний у школьников с нарушением интеллекта.

Задания для самостоятельной работы

1. Подготовьте ответы по узловым вопросам темы.

2. Покажите на примере работы с текстом учебной книги по истории сочетание словесных, наглядных и практических методов обучения в зависимости от содержания учебной статьи или рассказа.

3. Приведите примеры описаний исторической иллюстрации картинным и аналитическим способами. В чем заключается разница между указанными видами описаний?

4. Изобразите отрезок «линии времени» с XII по XIV в.в., указывая события этого времени в хронологической последовательности.

5. Покажите на примере методику работы с историческими картинами.

6. Пользуясь сайтами электронных библиотек, разработайте виды практических работ в тетради на уроках истории, 2-3 дидактические игры исторического содержания, домашнее задание к тексту учебной книги по истории

http://www.biblion.ru/	http://www.100 tezisov.ru/
http://www.pedlib.ru/	http://www.schoolpress.ru/
http://www.gnpbu.ru/