Методика преподавания истории Методические рекомендации студентам

В структуру каждого занятия включены следующие компоненты: теоретические вопросы для обсуждения на занятии, задания для самостоятельной и практической работы, список литературы.

В данных методических рекомендациях предлагаются разные виды заданий: подбор литературы по изучаемой проблеме, конспектирование источника, составление и заполнение таблиц, анализ программы и учебников, конспектирование уроков и др.

Составление библиографии

Составление библиографии представляет собой подбор литературных источников (книг, статей из журналов и газет) и их библиографическое описание. При оформлении выходных данных источника указываются фамилия и инициалы автора, название работы, место и год издания, общее количество страниц. Например:

Петрова, Л. В. Методика преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Л. В  Петрова. – М. : ВЛАДОС, 2003. – 208 С.

Если книга выпущена под чьей-либо редакцией, то описание будет такое:

История. Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида / под ред. В. В. Воронковой. Сб. 1. – М. : ВЛАДОС, 2000. – С. 56-68.

При описании статьи указывается фамилия и инициалы автора, название статьи, название журнала или газеты, год издания, номер журнала (или дата выхода газеты), номера страниц, на которых напечатана данная статья. Например:

Арнольдов, М. А. Самостоятельная работа учащихся на уроке истории во вспомогательной школе / М. А. Арнольдов, Л. П. Константинова // Дефектология. – 1972. – № 2. – С. 17 – 20.

Подобранные источники следует выписать на отдельные карточки и расположить карточки в алфавитном порядке.

Сообщение

Сообщение – вид самостоятельной работы, представляющий публичное сообщение на определенную тему. Подготовка сообщения способствует формированию навыков исследовательской работы, расширяет познавательные интересы, приучает критически мыслить.

Приступая к подготовке сообщения, следует

а) составить план изложения материала по освещаемой проблеме;

б) подобрать необходимую литературу;

в) систематизировать материал;

г) сформулировать выводы и обобщения.

В сообщении обычно выделяют три части: вводную, где характеризуется сущность излагаемой проблемы; основную, где раскрывается содержание темы, различные подходы, пути ее решения; заключительную, где формулируются выводы и обобщения.

В сообщение могут быть включены цитаты – наиболее важные положения авторской работы. При изложении материала обязательно следует указать автора, название работы, страницу.

Составление конспекта первоисточника (статьи, раздела монографии)

Конспект представляет собой краткое изложение содержания литературного источника.

В структуре конспекта выделяют следующие части: вступление, где указывается название источника (статьи книги, газеты), даются основные сведения об авторе, выходные данные (место и год издания, название издательства, номер журнала); основную часть, где раскрывается содержание первоисточника (главные идеи и положения, даты, цифры, альтернативные идеи, новизна материала и возможность практического использования); заключение, где формулируются основные выводы и обобщения.

Приступая к выполнению задания, следует

а) уяснить смысл всего текста в целом;

б) разделить его на основные части (составить план);

в) сформулировать в каждой из них главные мысли (тезисы), последовательно их изложить, подкрепив фактическим материалом, примерами и т.п.;

г) в текст конспекта могут быть включены собственные мысли, выводы, оценки первоисточника.