Дыхание в воспитании речевого голоса.

1. Влияние работы дыхания на голосовое звучание.

Особое значение имеет процесс дыхания в связи с голосовой и речевой деятельностью человека, это один из самых существенных и важных элементов воспитания речевого голоса и правильного произношения звуков речи.

Современные данные о влиянии коры головного мозга на все основные процессы в организме относятся и к деятельности дыхательного аппарата, так как процесс дыхания может изменяться произвольно. От силы подсвязочного давления, которое образуется при выдохе, зависит амплитуда колебаний голосовых складок. Кроме того, дыхание поднимает тонус внутренних мышц гортани, определяя интенсивность голоса и в какой-то мере его тембр.

Выдыхаемый воздух, собирающийся под закрытой голосовой щелью, производит давление на многочисленные окончания чувствительных нервов, подходящих к слизистой оболочке подсвязочного пространства.

Таким образом, выдыхаемый воздух является не только средой, в которой происходят колебания голосовых складок, но также одновременно и раздражителем для периферических рецепторов голосового аппарата.

Правильное и рациональное использование речевого дыхания способствует нормальному протеканию жизненных процессов в организме, снимает утомление (как общее, так и речевого аппарата), способствует развитию голосового аппарата актера и его жизненной деятельности.

Умелое использование дыхания обогащает голос актера и благотворно действует на его здоровье. Дыхание может помочь приобрести в речевом голосе яркость, легкость, округлость, полетность, владение голосовыми регистрами и т.д. Неумелое пользование дыханием может лишить речевой звук всех этих качеств и вызвать голосовые заболевания.

2. Особенности физиологического и речевого дыхания.

Когда человек молчит, находится в состоянии покоя, задача дыхания заключается в вентиляции легких. Такое дыхание не связанное с речью и голосообразованием, его принято называть газообменным или физиологическим.

При дыхании во время речи к функции газообмена присоединяется голосовая деятельность, т.е.

вовлекается голосовой аппарат. Такое дыхание называется фонационным, т.е. участвующим в образовании голоса.

3. Типы дыхания, наблюдаемые в жизни, и их краткая характеристика.

В зависимости от того, какая группа мышц преобладает в акте дыхания во время речи, определяется тот или иной тип дыхания.

Классификация типов дыхания:

1. Грудное дыхание, при котором вдох происходит за счет поднятия верхней и средней части грудной клетки.

2. Брюшное дыхание, при котором дыхательные движения совершаются в нижних отделах грудной клетки.

3. Смешанное, диафрагматическое, или полное, дыхание, наблюдается в жизни у здоровых людей с хорошей осанкой.

Как доказано наукой, изолированного типа дыхания практически не встречается. В любом типе дыхания принимает участие в большей или меньшей степени вся система дыхания, координируемая центральной нервной системой. Однако преобладание одной группы мышц в работе дыхания над другой ведет к недостаткам речевого голоса, что и тормозит работу по воспитанию его.

Резонирование и артикуляция в работе над воспитанием речевого голоса.

Большое значение в звучании речевого голоса имеет гортань и голосовые складки, где возникает первоначальное звучание. Образованный при движении голосовых складок звук усиливается благодаря резонирующим полостям глотки, которая представляет собой трубку. Она начинается у основания черепа и доходит до пищевода. Учеными доказано, что полость глотки принимает активное участие в образовании звука, глоточный резонатор выполняет важную роль в звучании речевого голоса. Верхняя часть глотки посредством отверстий сообщается с полостью носа и называется носоглоткой. Полость носа разделена носовой перегородкой. Спереди она открывается двумя отверстиями (ноздрями). Полость носа покрыта слизистой оболочкой, имеет придаточные полости: гайморову, лобную, решетчатую и основную. Полость носа выполняет дыхательную и резонаторную функции. Вместе с придаточными пазухами принимает участие в образовании голоса. Раздражение звуковыми волнами придаточных полостей носа повышает тонус голосовых мышц, отчего усиливается звук и улучшается тембр речевого голоса.

Развить и воспитать речевой голос – это значит выявить все лучшие качества речевого звука, свойственные данной индивидуальности, развить и приспособить их для профессионального звучания.

Развитие и воспитание речевого голоса – взаимосвязанное воспитание слуховых и мышечных ощущений занимающегося.

Основным методическим приемом воспитания и развития речевого голоса является принцип комплексного развития частей речевого аппарата т его деятельности. В процессе воспитания речевого голоса должны сформироваться лучшие его качества – как единый целостный процесс:

– развитие речевого дыхания во взаимосвязи с деятельностью артикуляции;

– развитие координированной работы частей внутренней и внешней артикуляции;

– развитие ощущений резонирования при свободном положении артикуляционного аппарата;

– развитие слуховых и мышечных ощущений.

Воспитывая и развивая речевой голос, следует иметь представление об артикуляции и резонирование, об атаке звука, об опоре голоса, регистрах, диапазоне.

Артикуляция – это деятельность внешней и внутренней ротовой - глоточной системы, связанной с произнесением звуков речи и различных их сочетаний, которые составляют слоги и слова. К органам артикуляции относятся полость рта, мягкое нёбо и полость глотки, язык с нёбным сводом, зубы, губы и нижняя челюсть.

Резонирование – максимальная концентрация звуковых волн. К резонаторам относятся: грудная клетка, трахея, бронхи, твердое нёбо, глотка, полость носа и придаточные его полости, зубы.

В процессе речи все части резонаторного и артикуляционного аппаратов находятся в тесной взаимосвязи, подчиняясь задаче воспроизведения необходимого звука, продиктованного слуховым представлением.

Артикуляционный аппарат богат мышечным чувством, а импульсы, идущие от артикуляционного аппарата в слуховую и зрительные зоны коры головного мозга, создают так называемую «обратную связь». Благодаря этой связи возможно организовать правильное физиологическое развитие речевого голоса.

Атака звука происходит в момент его образования или в начале звука. Термин «атака» обозначает способ, которым пользуется говорящий, чтобы привести в действие, включить в работу голосовые складки. Атака звука называется еще «взятием звука», «приступом звука», «началом голоса», поэтому умение владеть первоначальным образованием звука, т.е. первой атакой его, имеет большое значение в воспитании речевого голоса.

Ряд однородных звуков диапазона, воспроизводимых одним и тем же механизмом, называется регистром речевого голоса.

В речевом голосе различают:

Грудной, или нижний, регистр – состоит из однородных звуков и занимает нижнюю часть речевого голоса. В грудном (нижнем) регистре, естественно, преобладает грудное резонирование. Грудной голос богат обертонами. Голосовые складки плотно смыкаются. К грудному регистру относятся низкие тоны речевого голоса.

Головной, или верхний, регистр – состоит из однородных звуков и занимает верхнюю часть речевого голоса. В головном регистре, естественно, преобладает головное резонирование. Головное звучание характерно вибрационным ощущением в области головы и лица.

Смешанный, или средний, регистр – состоит из звуков среднего звучания. В речевом голосе смешанный регистр называется еще «центральной» частью голоса.

В связи с регистрами, особое внимание требует при образовании голоса вибрационное, т.е. резонирующее, ощущение: головное и грудное.

Резонирующие ощущения сигнализируют о правильном образовании голоса.