Тема 4: специфика учебно-профессиональной подготовки студентов.

Мотивация темы: Программы обучения и воспитания студентов психологов позволяют создать хороших специалистов в области практической психологии.

Цель самоподготовки:

После самостоятельного изучения темы студент должен:

а) иметь представление о роль профессиональной среды в воспитании будущих психологов

б) иметь общее представление об учебном плане подготовки студентов на факультете психологии МГУ

в) знать основные программы специализации.

г) Иметь представление о профессиональной компетентности, как основе профессионализма

План изучения темы:

а) роль профессиональной среды в воспитании будущих психологов

б) учебный план подготовки студентов на факультете психологии МГУ. Программы специализации.

в) Профессиональная компетентность, систематизированное знание, как основа профессионализма

Методические рекомендации по усвоению материала (схема ООД)

- ознакомиться с логической структурой занятия.

- изучить материал по литературе для самоподготовки (качество усвоения проверить с помощью вопросов для самоконтроля)

- усвоить основные положения темы:

а) роль профессиональной среды в воспитании будущих психологов

б) учебный план подготовки студентов на факультете психологии МГУ. Программы специализации.

в) Профессиональная компетентность, систематизированное знание, как основа профессионализма

Литература для самоподготовки

1. Лекции

2. ВачковИ.В. Введение в профессию «психолог». М.,2002

3. Абрамова г.С. Практическая психология. Екатеринбург,1999.

4. Годфруа Ж.. Что такое психология. М., 1992.

Вопросы для самоконтроля:

1. какова роль профессиональной среды в воспитании будущих психологов

2. что входит в учебный план подготовки студентов на факультете психологии МГУ

3. какие существуют программы специализации.

4. дайте определение понятию профессиональная компетентность

Тестовые задания.

Укажите правильный ответ

1. Высшим компонентом личности является:

а) профессиональная компетентность;

б) профессионализм;

в) профессиональное мастерство.

2. Приобретение обучающимися необходимых знаний, умений и навыков для получения профессии – это:

а) социальные цели;

б) образовательные цели;

в) развивающие цели.

Укажите несколько правильных ответов!

3. Цели деятельности по психологическому обеспечению:

а) образовательные;

б) социальные;

в) развивающие;

г) воспитательные.

4. Задачи психологического обеспечения:

а) развитие нормативной базы;

б) создание правовой базы;

в) создание законодательной базы.

5. Основные направления психологического обеспечения образования:

а) психологическое обеспечение;

б) информационно-аналитическое обеспечение;

в) социально-психологический мониторинг;

г) психологическое проектирование;

д) психологическая экспертиза;

е) оказание психологической помощи участника образовательного процесса;

ж) обеспечение качества и доступности психологических услуг;

з) повышение качества профессиональной подготовки психологов;

и) социально-психологическое обеспечение.

6. Основные компоненты профессиональной компетентности:

а) социально-правовая;

б) персональная;

в) специальная;

г) экстремальная;

д) коммуникативная.

7. Свойства профессиональной компетенции:

а) на уровне мотивации;

б) на уровне личностных качеств;

в) на уровне собственных способностей и задатков.

Закончите предложение (вставьте вместо каждого прочерка нужное слово или несколько слов)!

8. Система мероприятий, направленных на формирование у обучающихся, воспитанников и их родителей (законных представителей), педагогических работников и руководителей образовательных учреждений психологической кмпетентности, а также потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития и для решения профессиональных задач – это __________________ _________________.

9. Интегральная характеристика деловых и личностных качеств специалистов, отражающая уровень знаний, умений и навыков, опыта, достаточных для осуществления определенного рода деятельности, которая связана с принятием решений – это _____________________ __________________.

10. Информационное сопровождение инновационных процессов в образовании, позволяющее администрации, педагогическому коллективу образовательного учреждения, органам управления образованием осуществить анализ воздействия традиционных и инновационных психолого-педагогических и педагогических технологий на качество обучения и личностные изменения обучающихся, воспитанников; принимать управленческие решения и распределять кадровые, финансовые и иные ресурсы, основываясь на объективных данных – это ____________________ _____________________.

Терминология: образовательные цели, социальные цели, информационно-аналитическое обеспечение системы управления образованием, социально-психологический мониторинг, психологическое проектирование, психологическая экспертиза, психологическое просвещение, психологическая профилактика, психологическая диагностика профессиональной компетентностью